三、总结
在高中历史教学中促进学生阅读能力的过程表明，教师只有根据学生在课堂中的学习表现和学习能力制定适合学生的发展计划，通过优化课堂结构内容实现阅读课堂才能实现真正意义上的科学和进步。教师应该在今后的历史教学中通过学生实际阅读能力的发展情况，结合制定的相关目标计划打造适合学生发展的高效课堂，让学生喜欢阅读、乐于阅读，从而实现现阶段对于培养学生的全面高素质发展的人才目标。
摘 要：在初中历史与社会的课堂建设方面，如何为学生营造一个高效的学习环境，从而激发其自主学习和探究的能力，提高课堂效率、改善学习效果就是广大初中的历史与社会教师必须深思的问题。将结合多年的实践教学经验对初中历史与社会自主高效课堂的构建加以简单的分析。
关键词：初中历史与社会；自主；高效课堂
所谓的高效课堂，简而言之就是效果好、效率高的课堂教学。打造高效课堂，可以为学生创设一个高效的课堂环境，提升课堂教学效率，改善课堂教学效果，更为重要的是这样一个充满活力和激励性的课堂环境，能够有效地激发学生的主动探索精神。一个高效的课堂环境往往就能够提供更多的交流和学习机会，随着学生与教师之间以及学生与学生之间的互动、交流和合作的频繁，学生的合作力、分享力也会潜移默化地得到提升。
一、善于选择合适的教学切入点
历史与社会这门课程的教学意义就在于让学生在历史回顾和了解的过程中获得现实的启发和教育，也即所谓的“以史为鉴”。有鉴于此，在初中历史与社会的自主高效课堂的打造中就要据此目标创新教学内容，注重将教材内容与社会实际相联系。所以，教学中切入点的选择甚为重要。具体而言，在初中历史与社会的课堂教学切入点的选择上要考虑以下两个方面。
1.结合社会热点
中学生具有很强的好奇心，特别是对于社会上的新鲜和热点的事物更是如此。为了有效地引导学生将历史与现实结合起来加以思考，培养学生对历史与现实问题进行辩证观察和分析的能力，初中教师在历史与社会的教学中就应该有意识地结合社会热点问题，通过课堂上的师生交流和学生间的讨论，让学生逐渐形成自己的意见和观点。总而言之，与社会热点和实际紧密相连的教学切入点能够体现新课标的要求，可以提升初中社会与历史教学的实际价值，为教学提供一个实际的社会立足点。
2.联系学科知识和现实
历史与社会学科和现实之间的联系是多方面的，是多维联系的。因此，教师在教学切入之时就要对这些复杂的联系做到心中有数，然后有意识地将其巧妙、恰当地加以衔接起来。在引导学生分析问题时，教师应该培养学生从地理、历史、政治等不同角度思考解决现实问题的思维方式。
二、营造良好的课堂氛围
“兴趣是最好的老师。”学生要学好一门课程，一个重要前提就是具备对此门课程的'兴趣。只有怀着兴趣，他们才会积极主动地去了解、去学习，才能不断地有所收获。而在实际的课堂教学中，要想增强学生的学习情趣，一个最好的办法就是营造一个和谐的教学氛围。良好的课堂氛围可以让学生充分感受到课堂学习的乐趣，增强课堂教学的亲切感，从而有参与其中的满足感。如此，学生不仅会积极配合课堂教学，更能够积极主动地融入到课堂中，参与到与之相关的教学活动中，其对于该门课程的学习冲动和兴趣就自然得到了激发。简言之，就要提高初中历史与社会的课堂教学的效率和效果，就要为学生营造一个良好的学习氛围，从而吸引他们的兴趣。至于营造和谐教学氛围的方法则是一个见仁见智的问题。一般来说，教师可以从以下几个方面加以努力。
1.教师要放低姿态，做学生的学习伙伴
营造和谐的课堂教学气氛，需要教师改变传统的“严师”形象，真正化身成学生学习的好伙伴。在课堂教学中，教师要积极鼓励学生自主地去思考和探索。而对于学生在思考和探索过程中出现的问题则要给予合理的引导，决不能一味地纠正甚至是批评。如果教师真正把姿态放平，用真心去和学生交流、合作，学生自然也愿意和老师谈论自己的疑惑和问题。如此，在双方有效的沟通、合作之下，课堂教学的效率和效果自然就会大大提升。
