总之，强调教师具有教育机智的重要意义在于它能引导教师在日常工作中以一种全身心投入的态度，以一种关心取向面对幼儿，关注并反思一日活动中的关键事件。只有充分认识到每一个教育情境都具有它独特的意义时。教师才会自觉地运用教育机智，做出明智的教育决定，采取正确的教育行动。

　　参考文献：

　　[1]顾明远，教育大辞典（上）[M]，上海：上海教育出版社，1998：716.

　　[2]查啸虎，教育概论[M]，北京：中国科学技术大学出版社。1995：220.

　　[3][5]马克思·范梅南，教育机智：教育智慧的意蕴[M]，李树英，译，北京；教育科学出版社，20xx.

　　[4]刘徽，教育机智论[M]，上海：华东师范大学出版社，20xx.

幼儿园老师教育论文6

　　所有的父母在有关他们孩子的托幼机构课程方面都会有一些顾虑和问题。我们的孩子学些什么？为什么？教师如何处理行为方面的问题？这一课程如何为我们的孩子进入学前班作准备？为了帮助父母交流他们的想法和疑虑，教师可以在家长-教师会议上来提供有关儿童发展的信息；他们应鼓励父母到班上来观察和参与活动，从而加深对课程的了解；他们也可以在家访和父母志愿工作人员会议上来讨论这些问题。

　　1、给父母提供儿童发展和课程方面的阅读资料

　　从所有可能的地方收集有关的资料。如从提前开始项目办公室和健康诊所，可得到许多儿童教养和儿童发展方面的小册子。当父母来接送孩子时，或在家长-教师会议上和家访时分发给他们。

　　2、帮助父母了解教室的布置

　　这里是一些教师帮助父母了解环境布置的方法：

　　·用照片、幻灯片、录像带或教室实地来向父母介绍各个活动区。

　　·说明过一段时间将陆续开放的活动区。

　　·把教室中所有材料的清单发给父母。

　　·建议父母在家里与孩子一起画一张教室布置的平面图。

　　·向父母解释目前教室为什么要这样布置。

　　·请父母根据教室布置一览表来评价教室的布置。

　　3、帮助父母熟悉一日生活制度

　　·介绍一日生活制度安排的原理，描述每一环节的具体内容和重要性。

　　·计划一次家长会，让父母真正体验一下计划--做--回忆的程序。

　　·请父母讲一下他们从自己孩子那里听来的对一日生活每个环节的介绍。

　　·解释幼儿的计划过程。

　　·观看和讨论一日生活制度的录像。

　　·分发一日生活制度一览表，鼓励父母把它作为课堂观察的参考。

　　4、让父母参与计划和评价

　　有志愿工作的家长在班上帮忙时，邀请他们参加当天的教师集体的计划和评价会议，鼓励他们把自己的观察、认识和想法讲出来，并应用于第二天的活动计划中。

　　5、帮助父母学习有关儿童发展的知识

　　所有的父母都需要得到有关他们孩子的身体和智力发展的信息。对大多数父母而言，与教师交谈，或看一些有关儿童发展的阅读材料也就够了。但有的父母，如虐待孩子的父母，和过于好动或残疾幼儿的父母都需要给予特别的关照。

　　如班上有身体受虐待或被忽视的幼儿，或有怀疑受到身体虐待和被忽视的幼儿，教师应马上设法从社区的社会工作者那儿寻求帮助。除非教师本人在这一领域中受过具体的训练，他们应通过协助性的服务来做好家长工作。向熟悉情况的人请教，了解教师在托幼机构中和家访中如何才能最有效地帮助父母和幼儿。

　　做好多动或残疾幼儿家长的工作

　　为了与协助人员、父母和幼儿共同建立一种处理特定问题一致方法，教师可安排一个包括协助人员和父母的联席会议，在会上，让父母介绍他们在教育孩子过程中所面临的问题，然后所有的人一起来设计在托幼机构和家里可采用的方法。这种联席会议常常很解决问题。

　　导致教学低效无效的一个致命原因

　　导致教学低效无效的一个致命原因

　　作者：朱家雄 单位：华东师范大学学前教育系