小学语文教学教育论文15篇
作为一名小学语文教师，我们一定要唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，促进学生健康活泼地成长，帮助学生创造自信、谦虚和朝气勃勃的人生。
一、内容上寻求创新。在教学内容上要重视引导学生扎扎实实地学习语文基础知识，这是创新的前提。
二、过程中寻求创新。教学过程是引导学生把握和积累科学文化知识、促进学生心理发展的过程。它是一个以熟悉为基础的知情意行的统一、培养和发展的多质性、多层次的学习过程，不能只是简单、单调的问答式，也不能是某种固定的僵化式，它要以提高学生素质为目标，促进学生全面发展。这就必然要求我们在教学过程中注重其内部各种因素互相依存、相互综合利用用而形成的一些稳定的、必然的联系，如直接经验和间接经验的联系、智力和知识的联系、智力活动和非智能力活动的联系、教师的主导作用和学生的主体地位之间的联系等，并将其融汇贯穿于我们的教学过程中，去努力实现教学过程的最优化。
三、方法上寻求创新。教学方法是完成教学内容而采用的办法，它包括教法与学法。可是目前教学方法上存在着这样一个误区，那就是只重教师的教法而忽视了学生的学法，这与素质教育是相悖的。
1、发展学生的质疑思维。要创设问题情境，诱发思维，鼓励学生质疑问难。可联系课内外本学科及其他学科的知识，不训斥、不敷衍学生的提问。提问是学生自学能力与理解能力的外显，能充分体现学习的主动性与积极性。
2、发展学生的.求异思维。求异与求同思维的协调发展，有利于提高学生的辩证分析能力，有助于撞击出聪明的火花。求异思维充分体现了学生的探索性与创新精神，教师不能以一个绝对的答案封死学生灵活的大脑，扼杀他们的创造精神。
3、发展学生的想象思维。对学生思维的练习与培养，是语文教学的基本任务，也是语文教学的基本方法。教师可以在教学中培养学生的想象思维、概括思维等，也可以在课外活动中练习学生的想象能力。想象是创造的源泉，只要我们注重学生想象能力的培养，我们的语文教学是能够培养出有创造精神的人才的。
内容摘要：卓越教师培养计划的实施对小学语文教师教育教学素养提出了全新的要求，在卓越教师培养计划的影响下，教师的教学模式也出现了一定的变化。因此结合卓越教师培养计划的影响，十分有必要对小学语文教师教育教学需求进行分析，进而提出合理化的教育教学改革发展建议，希望可以明确小学语文教师培养方向，有效促进教师专业化发展，使其能转变成为卓越教师。
关键词：卓越教师；小学教育；语文教学；教学需求
20xx年，我国教育部在统筹分析当前教师培养需求的基础上，提出了实施卓越教师培养计划的建议，认为新时期教师队伍建设的主要工作任务就是培养一批师德高尚、教育教学能力强、自我发展能力突出、专业基础扎实的中小学教师，希望能够改善我国中小学教师队伍情况，为中小学教育事业的发展提供全面的支持，确保中小学教育质量得到不断的提高。在此情况下，为了能够让中小学教师逐渐迈入到卓越教师的队伍，就要结合各学科情况对教师教育教学需求进行分析，并提出合理化的教育改革方案，凸显教师培育工作的综合效果。在对小学语文教师实施教育培养的过程中，也要加强对教育教学需求的重视，并从多角度进行分析和探索，争取能够全面提高教师培育工作的质量，打造高效卓越教师队伍。
一、卓越小学语文教师的专业特征
在卓越教师培养计划下形成的卓越小学语文教师具有明显的专业特征，并且卓越小学语文教师的专业特征从多方面得到适当的体现，要想对教师的教育教学需求进行分析，首要工作就是对教师的专业特征加以明确，联系教师的专业特征对教育教学需求进行解析，为教师培养工作的开展提供科学的指导[1]。一般情况下，受到卓越教师培养计划的影响，小学语文教师的专业特征主要从共同特征和专业核心特征两个层次得到相应的体现。首先，从教师的共同专业特征看，卓越语文教师要具备强烈的职业动力、独特的个人魅力、先进的教育理念、灵活多变的教学组织行为、高效的教学管理能力，并且在组织开展教学指导活动的过程中，要注意践行以学生为主体的教学观念，突出学生的主体地位，引导学生进行主动的思考和探究；构建复合性较强的知识结构，能够将语文学科知识教学作为核心，对学生实施多层次教学指导，促进学生的全面发展；自觉参与到科学研究活动中，通过科学探索对小学语文教学现状、发展需求、发展趋势等形成更为明确的认识，进而制定更加完善的教学组织规划体系。其次，从小学语文教师的核心专业特征看，具体特色从精湛的教学指导能力角度表现出来，对其进行具体的研究，则可以发现，卓越小学语文教师在教学实践中要具备个性鲜明的教学风格，能够按照教学需求对学生实施个性化指导，突出教学优势；教师要对教学过程进行优化处理，增强教学过程的诗意化程度，使小学语文教学中人文教育作用得到全面系统的发挥；要注意对学生实施多元化的全面教学评价，客观认识学生的学习状态并对学生实施专业性教学指导。对于卓越小学语文教师而言，只有全面彰显出专业化教学特征，才能使卓越教师更好的为小学语文教育服务，促进小学语文教育质量的提高，为我国基础教育阶段人才培养工作的全面优化开展提供有效的支持[2]。
