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  四、结果

  20H年至20xx年采用新的教学管理模式后,护理的专科基本技能操作、专科理论考试以及临床基本能力提高呈上升趋势。

  五、讨论

  5.1现代护理事业的发展离不开护理人才的培养和护理队伍增加,据统计我院每年聘用的新护理工作者98%是来自我院实习的毕业护生,今日的学生成为昔日的同事,务必使我们做好实习带教工作,为适应护理学科的发展,值得基层医院儿科护理工作者付出实践。

  5.2有利于提高带教老师的综合素质。带教老师为人师表,正直无私,自觉提高自身综合素质,除了教学生们掌握专科理论知识,专科技能操作和临床基本能力还要不断更新知识,自学充电,创新教学方法,提高教学质量。

  53管理模式有利于学生和老师遵循和适应专科特点,在不同层次和不同实习阶段实习生知识的需求也有不同,如实习初期,护生较好奇,积极性也高,这时期老师正确积极引导和知识理论及实践操作的受教非常重要;到了中期,护生对医疗,护理流程的了解和认知受工作性质的约束,学习兴趣减退,有厌烦情绪,这时老师和学生的沟通是首要的,使护生对护理事业有正确认识和正确管理自我情绪;实习末期,护生面临就业压力和社会各方面的竞争压力,开始出现有迟到、早退现象,考勤成绩下降,此时鼓励和赏识教育当先,同时也加强管理,多讲解护理工作的科学价值和受到患者称赞的事例,让她们能了解到护理工作的成就感,以适应即将承担的护士角色。任何一种教学管理模式都不是完美的,遵循一种教学管理模式,也不排挤另一种模式,它们是相互补充的,相互融合的。护理管理模式的最终目的就是提高医院的护理质量,达不到这个目标就不是一个成功的模式。教学改革是一项长期任务和系统工程,要想达到提高护理人员科研水平,加快护理专业发展和目标,需要及时发现教学实践中不断出现的新问题,探索解决方法和改革措施,保证教学效果,提高教学质量。


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