（三）学习传统文化中的精华，有助于端正学生的人生观价值观
价值观是个体头脑中有关价值追求、价值判断、价值选择等内容的系统观点，指个体在处理普遍性价值问题上所持的立场。新课程中的“价值观”强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。面对多元文化生态和多元价值的激烈碰撞与融合，算盘能为学生的'认识从感性到理性，从具体到抽象架设桥梁，珠心算学习促进了学生良好价值观的形成，珠心算学习有它独特之处，长长的一串数要在较短时间内准确无误地计算出来，不是一朝一夕的事，需要长期的付出与努力，需要顽强的毅力、勇于拼搏的精神，需要自觉主动、勤奋严谨的学习态度。在这过程中学生的正确价值观就潜移默化地竖立起来了论文下载。
三、珠心算与学科结合促进情感态度与价值观目标实现的有效手段
首先，创设教学情境，在情境教学中融入珠心算的多通道学习来达到培养情感态度与价值观的目的。在学科教学中，设计生动形象的教学情境，如角色扮演，设置讨论组等等，让学生在具体的教学活动中把“算”与“心”结合，把学习知识与培养能力以及内化的情感态度与价值观隐形资源的获取融合在一起。
其次，注重教师自身的品质言传身教的作用。虽然珠心算的特性能够有效的促进学生情感态度与价值观的发展小学数学论文，作为一名教师不仅仅是传授知识，同时也源源不断的传递着情感、意志、信念、价值观等等，这是因为学生有很强的模仿性，榜样的力量是强大的，因此一位品德高尚的教室可以感染学生，进而激发学生追求知识的热忱、好奇心及兴趣。
再次，结合现代科技手段，充分调动学生的积极性。李秀艳采用基本认知测验、ERP技术、脑成像和脑涨落图技术对珠心算进行研究发现，珠心算训练有助于提高学生的注意力、观察力和记忆力等智力品质，能增强计算能力。计算机是一种现代化的教学手段，更有利于吸引学生的多感官注意，更能提高学生学习新知识的兴趣。因此，珠心算教学对学生多元化智力发展有加速作用。
总之，珠心算教学体现了新课程标准的精神，在我们多年的实践中已经得到证实。在知识高速发展的今天，能把人才成熟年龄提前的价值是巨大的，而珠心算教学是对儿童进行早期教育智力开发的最有效、最可行的方法之一，有益于儿童终身的可持续发展。
[参考文献]
[1]沈燕.浅谈珠心算教学中学习心态的研究[J]. 珠算与珠心算， 20xx，3.
[2]赵德成.新课程实施中的情感、态度与价值观评价[J]. 课程教材教法，20xx，9.
1、结合小学生思维的特性，实施直观化的教学
这重点涵盖语言直观（通过形象生动的语言对事物进行描绘，激发学生固有的感性体验）、图表直观、模拟直观，实物直观。教师能够结合教学的要求，创设一定的教学情境与氛围，让学生迅速地进入角色，产生情感认知。例如，教师在指导学生认知圆的时候，能够为学生设计两只小熊骑自行车比赛的教学情境，其中，一只小熊骑着圆形轮胎的自行车，而另外一只小熊骑着三角形的自行车轮胎。教师要求学生猜测哪一只小熊的骑得更快，并且说明原因。学生仅仅可以通过直观进行猜测，并且学生也大都充满了疑问。在这个时候，教师在多媒体大屏幕上呈现这两只小熊比赛的情境，结果甲猴轻松地取得了比赛的胜利，而乙猴却被远远地甩在了后面。此时，教师启发学生探究出现这种现象的原因，进而调动了学生的学习兴趣，让学生明确了圆的一些特性，且为学生更进一步地认知圆奠定了较好的基础。教师设计这样的教学情境，激发了学生的探究欲望和好奇心理，有利于教学的顺利进行。
2、组织数学学习课外实践活动，更进一步地激发学生的情感
作为教学课堂的补充与继续，课外实践活动的有着极大的重要性。日常学生的学习主导是间接性的经验，对学习的数学内容缺少真正的体会。课外实践活动的'目的是为了提高学生通过数学知识对实际问题进行解决的能力与意识，它属于素质教育的组成部分，也是培养学生综合素质和能力的有效方式，也属于情感教育得以实施的良好平台。课外活动有着非常多的形式，像是建立数学活动学习小组，以使学生对信息进行收集，开展数学智力竞赛和讲解数学故事一系列充满趣味性的故事，以使学生感受到学习的乐趣，以及组建数学学习乐园和开办数学手抄报等等，借以激励学生对数学资料进行查询和对数学书籍进行阅读，主动地将自身实际生活当中的发现和研究成果编进手抄报或者是数学乐园当中去，在编撰的时候，应当注重绘图、设计、编排和选文，以使学生切实感受到欣赏美和创造美的乐趣所在，还能够激励学生积极主动地写数学日记，通过自身的语言发表自身学习数学知识的情感感受、思想、态度等，以使学生将自身的进步和快乐记录下来，获得成功的情感感受，提高学习的自信心，要么是对自身的挫折和困难进行记录，畅谈心中的失落和伤感，进而对自己的心态进行及时地调整，收获战胜困难的方法。这一系列的数学课外实践活动把学生的数学探究活动和数学学习活动都向课堂外渗透，这不但使得学生的数学知识得以丰富，也从多个视角有效地培养了学生的数学学习态度以及情感。
