对于有一定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对或答对一点,都给予及时的表扬,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏,你对他有多大的信心,他们就能给你多大的惊喜。
合作学习有利于培养学生的协助精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中并发创新的火花。如:我在教学《统计》时,先给学生播放一段路口视频,让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车,几辆公共汽车,一遍放完后,很多他同学都说:“老师,太快了,再来一次。”我不吭声,满足了他们的要求,再播放了一次,播完了以后,同学们还是来不及记录。然后我问学生:为什么看了两次都为未能记录下来呢?你们在小组里讨论一下,有没有办法能又快又准确的记录下来呢?同学们各抒己见,很快就想到了分工合作,有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车,1分钟视频播完后,各个小组都有了统计结果。在这样的活动中,学生明白了一个人的量力有限,自然而然就进行了小组合作,从而使合作成为学生的一种需求。
四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识,进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中,教师要重视引导学生整理知识,构建合理的、有利于后继发展的知识结构,使学生学会一些学习数学的思想方法,为创新提供一定基础。如:我在教完“5的口诀”时,给学生出了很有兴趣的一道题,我问:你知道罗老师今年几岁吗?猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图,横排7颗,有5排我接着说:“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里,看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法,有的说:我把7看成6,就有5个6,再加上5就是35;有的说:我先看成5个5,再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于低年级学生的思维活跃,接受新鲜事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。
第一段:引言(畅游人生的意义)。
游行便是人们生活中不可或缺的部分。游不仅仅是指身体的流动,更是指心境的变化。游心得体会,指的是在游玩过程中所体悟到的智慧和启发。我曾经有一次游历,深深体会到了游心得体会在人生中的重要性。
第二段:游名胜古迹(人文之旅)。
在我所经历的游中,不同的名胜古迹给了我不同的游心得体会。例如,游览长城时,我被大自然的壮丽与人类的智慧所感动。站在城墙上,俯瞰着连绵不断的山峦和广袤无际的土地,我意识到了人类的力量是无穷的,只要我们坚定信念,就能战胜一切困难。类似地,游览故宫时,我深刻体会到了中华文明的博大精深。每个宫殿、每个文物都散发着历史的氛围,让我明白了传承和发展的重要性。这些都是游心得体会中的珍贵财富,让我受益终生。
第三段:自然之旅(感悟大自然的美)。
除了人文之旅,自然之旅同样给了我很多游心得体会。在山区徒步旅行时,我感受到了大自然的力量和美。身处于高山大川之间,我被壮丽的自然景色所震撼。山峰耸立,江河蜿蜒,湖泊碧绿,让我深刻明白生命的脆弱与尊贵。在大自然中,人类只是微不足道的存在,我们应该尊重自然、爱护环境,并与之和谐相处。这是我从游心得体会中获得的一课。
第四段:文化之旅(跨越国界的体验)。
在游心得体会的旅途中,我还走出了国界,体验了不同国家和文化的魅力。当我游历到日本,体验到他们独特的礼仪和文化时,我对多元化的世界有了更深刻的认识。文化之旅带给我不同的视野和思考方式,让我更好地理解了人类的多样性。我们应该尊重不同的文化,尊重他人的`差异,并以开放的心态去欣赏和学习。