二、开展分层分组
分层教学在初中数学教学中的有效开展需要重视对学生进行恰当的分组教学，这样的教学方式会使得数学教学更加具有针对性，能够更加有效地开展教学。因此，教师在进行分层教学的时候要将学生有效地进行分组，在了解和研究学生情况的基础上，对学生合理地分层，然后根据学生不同的层次再对学生进行恰当的分组，在分组的过程中教师要结合学生实际数学学习水平和学生的整体素养进行，这样的分组有利于学生在小组内部进行更加有效的学习。
三、做好分层实践
在数学教学实践中进行分层教学是分层教学能够有效落实的关键，分层教学在实际教学实践中的运用最为主要的就是要充分地发挥学生的积极性和主动性，使得学生在学习的过程中积极发表自己的观点和看法，能够结合自身学习的实际情况有效地开展学习，这样才能够真正实现分层教学的目的。如，在学习“一元一次方程”的时候，教师就要根据不同学生的实际情况有效地开展教学，一些数学基础较好的学生，可以在学习教材中例子的基础上有效的进行拓展延伸，进一步提升自己的数学探究能力。对于一些数学基础较差的学生，教师就要引导学生熟练地掌握教材中的例子，并积极的进行运用。这些学生学习的重点就是教材中列举的.例子，通过这样的方式实现分层教学的目标。
四、设置分层作业
除了在教学过程中进行有效的分层教学，同时还应该注重在布置数学作业的时候有效进行分层布置。这就要求教师应该精心设计数学作业，使学生能够通过数学作业的练习，对于数学知识熟练掌握。针对不同基础的学生，教师应该适当布置一些拓展思维的数学作业，从而提高数学作业对于学生学习知识的帮助作用。例如，在学习完《勾股定理》的时候，教师可以针对教学要求布置适当的作业。对于较高水平的学生，教师可以布置一些与教材中案例比较类似的习题，还应该在网上或者其他参考资料中找一些能帮助拓展学生能力，发散思维的习题。对于基础一般的学生，教师应该着重布置与教材中习题相似的作业，让学生有效巩固数学知识。
五、进行分层评价
在教学评价过程中有效利用分层教学，能够使学生学习的积极性有效提高，同时还能够激发学生对于数学知识的探究兴趣，从而提高数学教学的效率。例如，对于一些学习能力强的学生，教师可以进行一些竞争性的教学评价，提高对于学生的要求标准。对于学习能力一般的学生，教师应该主要采取激励性的措施，激发学生学习的动力，通过表扬的措施，来提高学生学习的积极性，使其能更加高效率地学习数学知识。
六、结语
综上所述，在初中数学教学过程中有效应用分层教学，能够充分锻炼学生的学习能力，保证教学的效果。这就要求教师应该在教学的每个环节中应用分层教学，针对学生实际情况和教材的实际特点，有针对性地开展分层教学，从而提高学生整体学习水平，为以后对于数学的深入学习打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]林媛.浅谈新课程标准下初中数学分层教学[J].新课程研究(基础教育),20xx,02:62-63.
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[4]魏小英.浅谈初中数学分层教学[J].学周刊,20xx,29:88.
一、初中数学应用分层教学的心得
小学生在小学时，学到的知识通常比较简单，所以不同学生的智力差异并没有得到体现，而进行初中以后，学生学习的课程明显变多，很多学生很难再短时间以内适应这种变化，一些基础学习较好的学生，学习成绩逐渐下滑。这种现场的主要原因是学生在学习任务增加之后，明显体现出了不同的个性差异，尤其是进入初二和初三之后，有着明显的两极分化，所以教师为了改善这种现象，应提早采用分层教学的方法，从根源处解决这种问题，让学生能够主动学习、有学习的兴趣，不让这种积极性被这种繁重的学习磨灭。教师应完成教学任务，提高所有学生的学习成绩，教师应根据自己教学班级的实际情况，进行分层教学。学生的个性需求时分层教学的主要出发点和立足点，教师应制定合理的教学目标，使用合理的教学方法，对教学内容进行划分。
