初中英语课堂教学策略论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都经常看到论文的身影吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的初中英语课堂教学策略论文，欢迎阅读与收藏。
一、初中英语课堂提问存在的弊端
（1）初中英语课堂提问的方式过于单一
初中英语教师在教学过程普遍采用的是直接性的课堂提问，知识点之间没有任何的连贯性，缺少一些简单知识的铺垫，过渡性很差。其实课堂提问的方式还有很多，不仅有直接获取有效信息的反馈性提问，还有对问题难点的诊断性提问和对错误理解进行纠正引导的提问。反馈性提问的方式过于直接，有时令学生跟不上教师的教学思路，对教师的问题无从入手。教师往往直接宣布对错，容易打击学生的积极性。不少教师在课堂中提出问题后，没有留给学生足够的时间思考和交流，马上公布答案，学生还没有想明白。久而久之，学生养成了不主动思考的坏习惯，影响着课堂提问的有效性。
（2）初中英语课堂提问的内容没有侧重点
初中英语的教学过程中教师会指定详细的教学计划，每个教学环节都是围绕着制定的教学进度在进行。虽然英语教师有教学计划，但是学生是一个不确定的变化体，学生对教学内容的接受情况对教学计划的正常进行有着非常大的影响。不少初中英语教师遇到学生跟不上教学进度或是其他一些意外情形时，容易乱了教学的方寸，课堂提问的内容变得非常的'随意，没有任何的针对性。英语教师对有效课堂提问的存在着理解方面的偏差，认为只要学生有上课的兴趣就好，通过一些图片、场景设定的提问内容仅仅对学生的视觉、听觉等感官有积极的冲击，完全偏离教学目标。英语教师在教学过程中忽略了师生之间的沟通，一味按照自己的想法去教学。例如，教师在进行that、the的教学过程中，学生还没有认清the的用法，教师就对that的一些知识进行讲解，并且提问。教师的问题过于繁琐复杂，令学生抓不住关键点，最后只能对所学知识模棱两可。
二、提高初中英语课堂提问有效性的建议和方法
（1）建立友好的师生关系，营造温馨的学习氛围
英语课堂教学中，教师不能把自己摆在课堂统领者的地位，用一副居高临下的姿态对学生进行提问，而是以好朋友的身份进行课堂提问，友好评判学生给出的答案，尊重学生，不能进行批评。轻松的课堂提问氛围才可以令学生心理和思维都处在一种冷静的状态，启发学生的灵感和思维能力，以便对教师的提问做出正确的思考。学生对知识的掌握程度没有教师深，对知识的理解也存在偏差，教师需要考虑到学生实际的认知水平，设计恰当的课堂问题的难易程度和课堂提问的频率，留给学生足够的空间去思考，并适当对学生进行引导和启发，让学生全面地思考问题。教师要鼓励性格内向和基础较差的学生也参与问答。
（2）初中英语课堂提问的内容要有衔接性
初中英语教师需要在教学过程中熟记教学目标，熟练掌握教学主体的变化情况，根据学生的英语水平设计出符合学生实际接受能力的问题，按照循序渐进、由浅至深、层层深入的原则，在紧扣教学内容的前提下，引导学生拓展已掌握的知识。英语课堂提问的衔接性一直被初中教师忽视，课堂提问的内容具有很大的随意性，在几个教学环节中往往出现毫无规律的跳跃式提问。课堂提问的内容需要和课堂教学环节息息相关，各个课堂教学环节顺畅的衔接在一起，使学生掌握到课堂教学的逻辑思维技巧，防止学生出现逻辑思维链断裂，思维方向错乱的不良后果。英语课堂提问衔接性的强弱会影响到学生对教学内容掌握的程度，对课堂的教学效率，以及学生的学习质量都有着密不可分的联系。英语教师可以根据教学内容在课堂教学中穿插一些视频或者图片，引出事先设置好的课堂提问。这种轻松的课堂提问方式能够加深学生对英语知识的掌握程度，开拓学生的思维空间，更好地向学生传授多方面的英语知识。课堂提问的衔接不仅指提问内容与教学知识的关联程度，还包括提问的难易程度。课堂提问的内容过于简单，不利于学生对英语知识的掌握和接受，而且不会促进学生养成主动思考的学习习惯，甚至会因问题简单使学生失去参与课堂提问的积极性。初中英语教师设置提问的内容是既要有基础知识的回顾，还要留有一定的挑战性，让学生有思考问题的积极性。
