三、促使新课改下初中数学课堂教学质量提高的有效途径
（一）运用趣味情境教学，促使学生学习兴趣的提高
在新课改的背景下， 在初中数学课堂教学中，首要任务是提高学生的学习兴趣，同时，运用趣味情境教学能够有效的促使学生数学学习兴趣的提高。 为此，在进行课堂教学的时候，教师要设置形式多样的趣味情境， 形成良好的学习氛围。 教师可以多运用和生活相关的教材的趣味情境，也可以通过多个角度设立趣味情境，从而能够促使学生学习数学热情的提高， 并且能够有效的简化具备一定难度的知识点， 有效的促使学生学习效率的提高。比如，教师在讲解几何问题的时候，教师可以通过设置情境，提供一定的想象空间给学生。 教师可以运用真实的立体几何，并沿着棱剪开，从而让学生通过想象得出不一样的解决方案，在教师的指引下，学生会主动去思考研究， 从而能够有效的得出问题的答案。
（二）要明确学生是教学的主体
在新课改的大背景下， 初中数学教师要主动转换以教师为主体的教学观念， 并要明确学生的主体地位。通过课堂上的互动，能够促使学生参与力度的加大，从而能够在教师的指导下，拓展学生的思维。比如，教师在讲解三角形有关的内容的时候， 教师可以在课堂中让学生自由的运用木棒搭建三角形， 同时教师要进行相关的提问，比如，三角形需要三根木棒就能搭建了吗？ 通过提问，学生会带着问题去搭建三角形，进而能够得到不一样的答案。 通过课堂教学的互动，学生能够主动的去思考，进而能够促使学习质量的提高。
（三）展开分层教学
在新课改的大背景下得知， 不一样的学生在数学的层面上的发展程度是不一样的， 学生要通过自身的努力， 促使学习目标的实现。 为此， 数学教师要按照不同学生的学习能力以及知识水平进行分组， 从而能够按照不同层次的学生采取有效的教学方式，同时，同一层次小组的学生也能在数学基础基本一致的前提下共同学习，并逐步达到学习的目的。在数学教师进行分层教学的时候， 可以根据以下的标准进行教学，即作业分层、练习分层、课堂教学分层以及教学目标分层等，通过分层教学，能够有效的促使学生学习质量的提高， 最终能够促使课堂教学质量的提高。
四、结语
紧跟着新课改的不断深化，能够有效的促使初中数学课堂教学质量的提高。 目前，对于初中数学课堂教学而言， 依旧存在需要改进的地方，数学教师要不断查找教学过程中所存在的问题，并通过有效的教学手段，促使学生学习兴趣的提高，最终有利于初中教学课堂教学质量的提高。
一、问题导学法应用于初中数学教学中的必要性
我们知道，初中生处于心智发育的关键时期，对枯燥事物的学习积极性不高。他们更多的需要别人的引导及鼓励才能全心的投入到学习中。那么，初中数学教师在展开教学活动时就要积极了解学生的自身特点，结合教学内容知识，设置导学问题，有针对性的引导学生自主思考问题。而问题导学的核心就是以提高学生解决实际问题能力和形成数学基本知识技能为主要目的。以导学为教学手段，创设问题情境引导学生主动去思考问题，进而培养学生的创新思维能力及学习自主性。这对于有效落实初中新课程标准要求有着积极的推动作用。所以，在初中数学教学中积极应用问题导学教学模式，可以有效提高学生自主思考问题的意识，对于提高课堂教学效率也有着重要价值。
二、初中数学教学中应用问题导学法需要注意的问题
1.紧密结合教学内容、合理设置教学问题
问题导学法教学是以问题为主要承载工具，着重教学内容的引导价值。教师在展开问题导学法的教学过程中，一定要注意紧密联系教材内容，合理创设问题。有效的将教学内容落实到实处。那么，创设的问题就要涵盖教学任务和目标，紧密贴合学生自身实际。例如学习初中数学《不等式与不等式组》时，教师就要认真分析本节课程的教学目标，分析教学大纲创设教学问题。要从回顾教学知识，情境导入，本课程教学内容深化、课后知识拓展等方面入手。让学生在问题的引导下熟悉回顾以前学的一元一次方程的解法等，通过问题引导学生对“不等式”、“不等式及其解集、性质”、“一元一次不等式组”等教学内容的了解。在引入题目对教学知识考查。教师在问题导入时，要注意引导学生去主动地思考问题，锻炼学生的自主学习及概括知识的能力。
