三、创设操作情境，培养创造性思维
小学生具有活泼好动的天性，同时思维活跃、动手实作能力较强，数学课上不少学生会出现“不安分”的行为，如会在作业本上胡乱涂鸦，折叠纸张。而这一些行为却正是学生学习数学的重要途径。小学数学课程标准提出：“数学需要使学生在实际操作当中有效学习。”因此，教师在教学实践中应该让学生亲自动手进行实践操作，同时教师应为学生创设出可供其实际操作的情境，使学生在实际当中学习与掌握数学知识。以此培养起学生的实践操作能力，让学生学会在学习过程当中动手动脑，使学生具有发散性思维能力，深入理解与掌握知识。因此，教师在教学实践中重点培养学生的实践操作能力，立足各种形式的操作活动，促进学生发散性思维，让学生在实践操作当中学习与掌握数学的基本思想与方法。例如：学习分数大小时，可安排学生分橡皮泥，指导学生将一团平整的大橡皮泥均等地分成二等份，取用其中一份；将其再均等地分成四等份，再分取一份，将其再均等地分成八等份，让学生对这些橡皮泥学习和理解分数大小这一知识点。借助让学生实践操作，让学生增强发散性思维能力与实践操作能力，促进学生学习数学时主动思考，让学生较好地理解与掌握数学知识，培养学生的发散性思维能力与实践操作能力。总之，小学生在数学教学中合理应用情境教学法，能够有效提升教学效率与质量，借助创设游戏学习、实践操作、现实生活等各种情境方式，让小学数学课堂教学显现出生机勃勃的气息，营造轻松愉悦的学习氛围，较好地调动学生的学习主动性，让学习知识的过程具有更多趣味性。另外，借助运用此种方法，促进学生发散性思维与创新发展意识发展，让学生学会积极思考，以此有效提升小学数学教学效率与质量。
摘要：新课程改革的步伐，在我国的教育教学中不断加快，对学习模式和方法的变化，也是当前教育中常常探讨的问题。在下文中，本人综合自己多年的学习心得，就高中数学复习中的问题，进行合理的分析，希望能够在未来的高中数学复习中，对于广大的高中学生，有一定的积极影响作用，令所有高中学生们，在复习中对于遇到难题，都可以快速解答。
关键词：例谈;问题解决;高中数学;复习
面对高考的压力，高中学习中，本人作为莘莘学子中的一员，和大家一样，也在不断寻求新的学习方法，希望在更加科学、高效的学习中，获得成绩的突飞猛进。在实践的学习中，通过无数的题海战术，我开始发现了一种新的学习模式，该种模式需要在基于问题解决的前提下，对高中数学进行快速的解题。
1例谈基于问题解决的高中数学复习方式
通过对实际的高中数学的方法的探索，在进行高中数学复习中，本人也尝试了多种学习方法，最终发现，基于问题解决的方法，对于高中数学复习来说，具有重要的推动作用。接下来，本人就凭借自己的复习经验，将基于问题解决的高中数学复习方式给大家做详细的解读。
1.1基于问题解决的高中数学复习方式的含义。基于问题解决的高中数学复习，主要包括两方面的`内容，问题解决还有就是数学复习。在此，就针对该种高中复习模式，进行有关理论和特征和模式概况介绍。
1.2基于问题解决的高中数学复习方式之理论基础。
1.2.1建构高中数学复习理论。在高中数学复习过程中，要养成自主学习的意识和能力，对于高中数学来说，其成绩的好坏，对于未来的高考而言，这是极为重要的，作为学生而言，我们对复习的积极性，直接会影响高考成绩。因此，在高中数学复习中，需要对复习的知识框架进行构建，在复习过程中，不能过分依赖老师，要提升自己探索问题的欲望，让主动复习成为一种良好的习惯。在运用问题解决的高中数学复习方式中，需要构建高中数学复习的理论框架，该观点是极为恰当的。该种理论框架的构建，对于我们的高中数学复习来说，有着良好的导向作用。
1.2.2掌握高中数学复习的理论。记得早前读过著名的学者布鲁姆教授的学习的理论，他的学习的理论就是基于试验研究之上，提出的一种全新学习理论。布鲁姆教授认为，只要给予学生充足的时间，在教学中，老师能够运用具有引导性的方式，就能让学生在学习中掌握更多知识。因此，我深刻的认识到，我们作为学生，也就是学习的主体，要学会积极主动的投入复习，而不是在老师的强制下才去学习。在对高中的数学进行复习中，由于大家学习底子的差异性，要获得复习成绩的提高，老师在开始高中数学复习阶段，对教学方式进行了转变，在具有指导性和启发性的教学模式中，对我们的学习有所引导，不爱学习的学习也自然开始自主复习。作为我们学生而言，在老师的引导下，整体学习效果有所提高，自己也感受到主动复习的好处。但是，从我的数学学习经验中，更加明白要学好数学，在高中数学复习中，就需要针对自己的薄弱点，进行自我针对性复习，才是提高自己复习成绩的最为有效的途径。
