1.2.3高中数学复习最近发展区理论。在对高中数学的复习中，要基于对于问题的解决，这是最近发展期理论的核心，该理论是由维果茨提出的，也是我总结自己的学习后，觉得很言之有理的理论。该理论要求，我们作为学生在高中数学复习中，能够在现有的水平上，对高中数学复习中的问题，进行合理性的解决。另外，在自己的潜在发展水平上，通过老师在高中数学复习中的引导，对问题进行完成，让问题的解题思路增加清楚，在面对疑难问题时，我们学生能够对问题的理解，对问题的实际解决有进一步的提升，最终，实现对问题的自我解答，对我们大家探究问题到解决问题的能力，有所锻炼和提高。
2基于问题解决的高中数学复习方式的特点
在实际的高中数学复习中，使用基于问题解决的高中数学复习方式，能够帮助大家顺利完成复习任务，这些优势，都是由基于问题解决的高中数学复习方式的特点决定的，基于问题解决的高中数学复习方式的主要特点如下。（1）在实际的高中数学复习中，老师只是作为问题的提出者，真正在问题的解答过程中，扮演重要角色的应该是我们自己，我们作为高中数学复习的主体，要通过自主复习，或者和他人共同学习，对问题进行解答，获得复习的好成绩。（2）基于问题解决的高中数学复习方式，就是要求在问题的解答过程中，我们学生自身，要全面性的进行问题分析，通过这个过程的尝试和领悟，对于数学学习框架进行构建，让知识变得更加灵活，不断的优化自身的学习方式，让这种科学的复习模式，也可以在其他学科的复习中被运用，获得自己的全面发展和进步。（3）在基于问题解决的高中数学复习方式中，在遇到问题时，不可能总是顺利解答，这个过程中，我们就会和教师，或者周围的同学，进行思维的交换和沟通，在合作中，让高中数学的复习，更具成效性。
3结语
高中数学中，题目都具有一定的抽象性，对于我们的解题思路要求很高，要进行思维的发散，也要通过对运算能力的提升，获得探究式数学复习的过程，让自己在面对各种疑难题目时，能够运用科学的解题思路，快速获得最终的解答。基于问题解决的高中数学复习方式，能够帮助我们大家实现过程的探究，对于高中数学复习来说，是一种良好的学习方式，有利于高中数学成绩的快速提高。
参考文献：
［1］刘清昆,周丽峰.高中数学探究型复习课的样式及实践［J］.教学与管理,20xx(19):60~62.
［2］沈军鹏.略议如何上好高中数学复习课［J］.学周刊,20xx(32):184.
一、立足教材，以阅读教学为本，读写结合，习得写作方法。
三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里来？实验教材注意内容的整合，每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。学习是为了运用。只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识，到他们自己写作文的时候，心里才会有一笔清楚的账：“我为什么要写这样一篇文章？怎样写才能更好地表情达意？”因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的.写作方法。比如三（上）第二组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟悉的人的一件事。学生在学习课文时重点了解了文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他们才知道要写值得写的事，把事情想清楚了再动笔写。
课程标准实施以来，很多教师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法等方面的知识，避“超标”的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，我们都不应该讲。但实践证明，在合适的时机，很多东西只要我们引导得当，不术语化，学生是完全接受得了的。从实际应用的角度来看，这些知识也是学生必须逐渐掌握的。语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章，犹如一座散发着光芒的巨大宝藏，有许多好的写作方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。
