大致提纲如下：

　　1.在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品味的背景和现实意义

　　2.当前教学中美育缺失状况的现状及分析

　　1).当前中小学审美教育的现状

　　2).当前审美教育缺失的分析

　　3.在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品味的方法途径及理论依据

　　1).语文阅读的作用和意义

　　2).提高学生审美情趣和欣赏品味的方法途径

　　a.从教师角度来说

　　b.从学生角度来说

　　c.从周边教学环境来说

　　3).提高学生审美能力的方法途径的理论依据

　　4）.对我国今后美育进步的展望和对学生全面发展的美好愿望

　　4.完成本课题所必须的工作条件(如工具书、实验设备或实验环境条件、某类市场调研、计算机辅助设计条件等等)及解决的办法

　　完成本课题所必须的工作条件

　　为确保该课题研究能顺利进行，所提出的观点确实可行且有理论依据以及所引用的文献资料真实准确，完成本课题所必须的工作条件如下：

　　1.工具书：

　　[1]钱华.小学语文阅读教学中学生审美能力培养初探[J].延边教育学院学报，20xx,(4)：63-67

　　[2]邹海燕，熊辉兵.在阅读教学中培养学生的审美情趣[N].宜春日报，20xx-12-24，第3版

　　[3]安春华.阅读教学美育的途径和方法[J].现代情报，20xx，(8)：154-147

　　[4]秦春蓉.浅谈怎样在阅读中感受美[J].绵阳师专学报，1996，(4)：46-47

　　[5]印明鹤,王凤舞.语文阅读教学与审美培养[J].边疆经济与文化，20xx，(3)：122-123

　　[6]杨莉.中学语文阅读教学中的美育问题研究[D].云南师范大学，20xx

　　[7]从树娟.审美性阅读教学探索[D].山东师范大学，20xx

　　[8]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，20xx

　　2.计算机网络

　　同方数据库，万方数据库等等

　　3.调查及访问

　　对周边地区学校的老师和学生进行访问和调查

　　解决的办法

　　为达到上述工作要求以期顺利完成课题研究和毕业论文的撰写，鉴于经济能力和所能利用的现实条件，本人对解决办法进行了如下思量：

　　1.自行购买相关书籍等资料

　　2.阅览室、图书馆借阅

　　3.校园网络期刊查询

　　5.论文完成进度计划

　　根据系里对毕业论文的完成进度以及自身的实际情况，本人制作了一份毕业论文完成进度计划表。

　　论文完成进度计划如下：

　　1.20xx年9月4日-20xx年10月15日，确定选题。

　　挑选几个较为感兴趣的选题，然后查找相关资料，了解该选题当前的研究现状，最后确定毕业论文选题。

　　2.20xx年10月16日-20xx年11月12日，撰写开题报告。

　　根据选定的选题，在期刊、著作、报刊等等地方上查阅大量资料，并进行归纳总结，提炼可利用的资料，然后撰写毕业论文开题报告。

　　(因顶岗支教实习两个月，所以递交开题报告时间为12月17日)

　　3.20xx年12月18日-20xx年1月1日，撰写论文初稿。

　　经过撰写开题报告后，搜集更多的文献资料并细细阅读、分析，然后再次明确论文的框架结构，在条理清晰的基础上撰写毕业论文初稿。

　　4.20xx年1月2日-20xx年3月30日，修改、装订毕业论文。

　　根据指导老师的批阅意见修改论文，最后论文通过后开始装订毕业论文。

　　5.20xx年3月31日-20xx年4月15日，进行论文答辩。

　　最后对论文中一些理论和观点进行再次梳理，以期流利顺畅地完成论文答辩。

教育语文开题报告 篇3

　　各位领导、各位老师：

　　今天我们在此举行“初中语文阅读教学创新能力的培养 ”的开题会。此项课题由我主持申报，于今年6月被立项为县级－般课题。这是我县“十二五”规划课题。对此我们深感责任重大，这也促使我们珍惜这次机会，都能发挥一己之长，在我县的教育科研领域做一些力所能及的工作。

　　对于阅读教学我们并不陌生，它是我们学好语文，搞好语文教学的基础。就阅读教学的现状而言，还不完全令人满意。前些日子，我们做了关于阅读教学现状的问卷调查，结果显示，目前我们的语言阅读教学仍以学生和被动接受为主要特征。教学以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，据我们调查统计90%的初中学生反映，没有或很少经历创新学习方式；57%的初中学生没有或很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。因此，在语文阅读教学中我们提出了“初中语文阅读教学创新能力的培养”的课题。 现代阅读观认为：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，