越来越多，主要表现为许多教育类文章在论述相关教育问题时经常涉及这一问题。对学生管理中的不民主现象进行批评，呼吁在学生管理中“把学生组织还给学生”，在学生管理中体现学生的主体性、自主性、参与性、民主性等。 我国学生管理价值取向研究的一个趋势是注重学习借鉴国外的学生管理研究的成果。受各种社会经济文化因素的影响，尤其是个人价值理性和多元价值观、人本主义及后现代哲学思潮的影响，西方发达国家的学生管理历来受到重视，研究也比较系统深入，其总的趋势是尊重学生的个人价值，重视学生的民主权利和参与，重视学生的自由和发展，体现出以人为本的管理理念。

　　研究方法、实施步骤、具体措施和预期研究成果：

　　研究方法：

　　调查研究、行动研究法、过程评价法为主，辅之经验总结法、个案研究法、案例分析法。

　　调查研究法：

　　运用观察、问卷、访谈谈、个案研究等科学方法，把握课题研究现状，提高指导与驾驭课题研究能力。

　　行动研究法：

　　边研究、边总结、边反思、边调整，对课题实施过程中的现象和问题进行研究，总结规律。

　　过程评价法：

　　及时评价与反馈，减少研究结论与理论假设之间的技术性偏差，确保研究工作的质量与价值。

　　实施步骤、措施：

　　(1)准备阶段：20xx、11——20xx、3

　　与课题相关的调研工作：

　　1、学习教育理论，选定申报，制定实验方案和实施计划。

　　2、调查分析目前学校各年级班级管理现状及存在问题。

　　3、确定课题组人员，查阅资料，进行培训。

　　4、进行分工。

　　具体分工：

　　冯岩 统筹规划

　　李来豹 问卷设计

　　季春临 资料统计

　　常远志 材料保管

　　丰占军 具体实施

　　杨柏春 具体实施

　　(2)研究阶段：20xx、3——20xx、7 按照课题方案进行研究

　　1、 讨论研究课题实验方案。

　　2、 以学习、讨论、研究、反思、小结、论文为主要形式，开展课题的实施和研究。

　　3、 以学期为单位，制定研究计划，开展实验，材料整理、小结。

　　4、 及时反思调整，再研究。

　　(3)结题阶段：20xx、7——20xx、11 形成课题研究报告、整理研究成果

　　1、根据前几阶段研究过程，整理材料并汇编。

　　2、总结研究成果，得出研究结论。

　　3、完成实验结题报告。

　　4、汇总课题成果。 研究成果： 完成时间为20xx年11月。

　　1、撰写课题研究报告。

　　2、撰写相关学习论文。

　　3、班级管理典型案例若干。

　　4、班级状况改善的调查报告。

　　理论基础和事实依据：

　　新课改理念重视以人为本，以学生发展为本，新课程理念下的班级管理提倡“自主化的班级管理。自主化班级管理”中，班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。

　　引导学生制定以学生发展为本的班级管理制度 新课标强调了学生是学习的主体。制定班级制度不仅是为了班级管理活动的顺利进行，而且更应为学生的发展服务，对学生的要求要从学生的发展出发。 激发学生自主参与，提高学生的自主管理能力 。做到“事事有人管，人人有事做”，让更多的同学参与到班级管理上来。充分发挥每个学生的主体性，并在自主参与中提高了自主管理能力。 丰富班内评价，把评价的责任和权利还给每个学生，实现班级管理中评价体系的有效性和合理性，提高学生自主管理的效果。建设班级文化，把创造个性的任务还给学生 。班级文化是一个班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。学生们的头脑里不断迸发创造性的火花，创造性才能得到充分发挥，班级成员之间的凝聚力也日益增强。所以，班主任的工作应该是“放”手而不是“离”手。 尊重差异，发掘同学的潜能 。班级中，每个学生都有自己的独特性，都是唯一的，他们相互之间必然存在着差异。让每个学生都能实现在原有基础上个性和特长的发展。班级管理的自主动性化改革是一个在探索中曲折前进的过程。只要不断研究、探索新的教育改革理论和工作方法，班级管理自主化的改革，一定能够走出一条成功之路。 转贴于 课题主持人的主要学术经历;主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构(如职务、专业、年龄等)： 课题主持人为市科研骨干教师，连续十年承担班主任工作，是学校班主任导师。参与过“十五”国家级多个重点课题的研究工作，并主持“十二五”市重点课题，在各级各类学术报刊杂志上发表多篇论文。