2解决资金问题

　　实践教学在各高校的地位普遍得以提升，但实验设备、器材、试剂及场地建设都需要大量资金支持，不少高校都面临着经费紧张的窘境。某校生物工程专业人数较多，占了院系总人数的1/2左右，不管是专业实验课程，还是毕业论文设计，都需要消耗大量材料[4]。由于经费紧张，只能购置普通设备和急需的试剂。对于高价药品，或者大型设备，很少购置，以至于实验教学先进性有限，且很多实验都因此受阻。另外，专业以教研室为单位，根据实验课程安排编制器材使用计划。而该专业与其他专业在课程安排上有重复，导致耗材加倍，最终只能缩减实验训练，这在很大程度上降低了学生的动手能力。为保证实验教学和科研项目的顺利开展，校方必须增加资金投入，加强财务管理，使每一笔钱都能用到实处。根据专业特点，设立专项培训经费，在投入的同时，尽量做足调查工作，制定最经济的购置方案，以免浪费。

　　3进行科学管理

　　有了资金，有了设备，如何管理也是件难事。由于设备众多，人员复杂，流动性大，极易出现管理上的不当。首先，是实验室管理，多数高校都成立有专业实验室，但只供教学和实训，忽视了科研实验室。科研成果不突破，技术不创新，直至与教学环节脱节，协调性较差。在使用规划上，也有不合理之处。专业除了实验教学，课题研究、毕业论文等都需要用到实验室，人数少则几百，多则过万。进入实验室后，学生使用的药品和备仪器数量较多，用途性能各不相同，堆放混乱，很多玻璃仪器都因摆放不规范而摔碎。使用时缺乏严谨的出借、归还流程，且相关专业常常混合使用，多次出现仪器丢失，或与记录不相符的情况。设备运行和电力设备等也有很大关联，但经常会因为电力不足，或者属性不同，使得一些设备无法正常使用。而用过后，保管不科学，易导致设备提前老化。因此，需要合理规划实验室用途，，对有限场地科学安排，满足教学和科研的双重需求。如把几个使用率较低实验室合并为综合室。学生使用较多的实验室内，尽量不要放置太多贵重仪器，且应制定有严格的制度，规范学生行为。在教师科研实验室中，可安排一些精密仪器。购置设备时，由专业教师集体商量后制定清单，避免浪费。购置后根据其性质、用途合理摆放，在旁边贴上使用须知以及注意事项。同时，要考虑电力功率、用水情况，确保实验过程中不会出现突然停电等事故。

　　4建设专业队伍

　　除了管理人员，还需配备有专业的实验员和优秀的队伍。生物工程专业又可细分为微生物学、生物化学、细胞生物学等，实验室数量多达十几间。而部分高校专业在技术人员安排上，往往是一个技术人员负责多个实验室，次技术人员既要负责日常卫生和安全防范，又要负责实验准备和设备维护，工作量太大，容易出现闪失。也有少数专业，未提前对实验员开展专业培训，业务能力不足。在管理上由于没有编制，奖励待遇极其有限，使实验员缺乏工作动力，时间一久，工作态度放松。为解决这一问题，首先要加大对实验员的专业培训，令其意识到自身工作的重要性，上岗后不断学习，定期考核，提高其业务能力，以减少工作中的失误。其次，调动实验员的'积极主动性，维持高涨的工作热情。如增加编制，提高福利待遇，采取奖惩制度。对于表现优秀者授予表彰，并提供晋升的机会，在内部形成良性竞争，不断提高管理水平。最后，重视人才培养，吸引更多技术人员，并以最新标准要求，建立一支稳定而优秀的队伍。

　　5实现资源共享

　　生物工程专业实验室建设的目的就是加强学生的实践与创新能力，只有加大实验室开放力度，实现资源共享，才能发挥实验室的作用。因此，建议各高校，在专项资金运用方面，除了设备购置和维护保养，还要用于指导教师和管理人员的劳动报酬，为实验室全面开放提供足够的物质条件。同时，在实验室网络系统，建立开放实验项目库，设立开放实验学分，对进入开放实验室完成科研项目的学生给予一定学分的免修。在不影响课程和科研任务的基础上，可开展社会服务活动，开发新技术，选择有条件的实验室，或大型仪器设备面向全校师生乃至地方企事业单位开放，并鼓励承担省市级重点科研项目的分析测试，提高设备使用率，产生合理效益，实施资源共享。此外，可采取校企联合的方式，与当地生物、食品等企业合作，将一些研发试验交给实验室完成。也能帮助学生提前适应企业需求，锻炼自身的实践动手能力。