(二)互动多媒体装置艺术中经常应用的技术系统
互动多媒体装置艺术主要应用信息监测系统、信息收集系统、信息传输系统以及虚拟翻书系统等技术手段进行创作。它应用了信息技术所表现出来的具体形式，用艺术作品去触动人的感觉。在此基础上，不仅对动画、音频和视频等媒体进行组合，还对陈列对象中包含的意义与背景进行深入挖掘，使传统陈列手段做到的横向动态展览形式得以实现，让观众的听觉、视觉等感官体验更加丰富，提高了观者的观赏兴趣，同时使观众对设计者的想法也有了更深层次的体会。
(三)互动多媒体装置艺术的.实际应用
笔者仅以上海世博会场馆中的一部分场馆为例，对互动多媒体装置艺术的应用进行分析。世界博览会能够有效推动世界文化、科技等方面的交流与沟通，而互动多媒体装置艺术也受到了来自世界各地艺术家的青睐，同时也将这种艺术手段应用到了各场馆的建设之中。例如，世博会德国馆的展示项目动力之源、英国馆的欢聚等，都应用了互动多媒体装置艺术手段。德国馆的展示作品运用声音的高低、大小、强弱等来控制感应球的运行方向。该作品使用手法是将多媒体技术同装置艺术进行有效融合，进一步对作品进行展示，让作品能够充分地与观众进行互动，进而取得良好的展示效果。英国馆所展示的作品欢聚,是全球第一个由路人参与并进行展示的装置艺术形式。观众能够成为其中的表演者，跟随着声音、灯光等进行舞蹈，观众本身就是展示设计中的一部分。因此，在一定程度上，互动多媒体装置艺术引导着展示设计的发展方向，充分体现了文化交流的目标，展示了文化理念，进而有效传递相应的信息，保证观者能够和展示项目在思想上产生共鸣。
结语
综上所述，在展示设计中使用互动多媒体装置艺术，不仅能充分地展示艺术设计未来的发展方向，还能提升展示设计的感染力。这种新型的艺术手段，改变了传统灌输式的文化传播方式，提升了观众的情感体验以及心理感受程度，同时还可根据观者的真实反应做出一定的反馈，进而实现传播文化的最终目的。
参考文献
[1]李琳.装置艺术对现代展示设计的影响[J].统计与管理，20xx(7).
[2]李远.现代装置艺术对展示设计的启示[J].大众文艺，20xx(12).
[3]王纲.浅议装置艺术在展示设计发展中的价值[J].美与时代城市，20xx(2).
笔者从事高中音乐教学工作已十余载,在此期间经历了新课程的改革,从《音乐欣赏》到《音乐鉴赏》,从“传统的讲授为主”到“生本教育”,从教材内容到教学理念、教学方式,都在不断变化与发展着。在近几年的教学工作中,笔者越来越感到音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面,有着不可替代的作用,而对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。从21年山东省的高考能力题来看,考查的即是考生对音乐的体验与感受能力,但仅在高中阶段注重培养学生的这种素质和能力,毕竟不是一件容易的事情。如何培养学生的音乐素养、提高学生的审美能力呢?作为一名音乐教育工作者, 要引导学生积极感受音乐世界的美好,每天都以积极、欣喜的态度发现生活中的美丽,努力挖掘学生的音乐潜质,激活学生身体中的音乐元素。
一、了解学生眼中的音乐
笔者认为,音乐教育的第一件事情就是要了解学生眼中的音乐。高中学生,身心发展趋于成熟,内心极其渴望情感的表达和体验,而时下流行的善于表达情感又温婉好听的流行歌曲正好对应了中学生现阶段的口味,也就不难理解,为何我们的学生耳朵里听的、嘴里哼的都是流行歌曲,为何他们头脑当中“音乐”的概念就等同于流行歌曲。
音乐不只是流行歌曲、通俗音乐,音乐课程标准中明确指出:“音乐是人类文化的表现和象征,是表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。”学生不了解音乐,有其自身的原因,但其背后深刻的社会原因,不得不引发每一个音乐教育工作者的思考。我们是否给学生提供了学习音乐、感受音乐的环境和条件?学生的基础教育中是否渗透了音乐教育?带着这一系列的问题,在新学期之初我给学生了布置了“课下搜集关于音乐的资料,并展示给大家”这样一个课前作业。课堂上,同学们的展示让我震撼,他们纷纷抖出了自己的收获,从《诗经》、《汉乐府》到唐朝的《霓裳羽衣舞》再到交响乐《命运》以及流行歌曲《双截棍》,全面而深入,他们用自己的方式初步感知了音乐,对音乐有了初步的了解,摒弃了原来对音乐的片面了解,奠定了高中音乐教学的基础。兴趣是最好的老师,在学生初步了解音乐的基础上,音乐教育就可以着手培养学生对音乐的爱好和兴趣,从而引导学生一步一步地走进音乐、理解音乐。
