考试不是目的，而是实现目的的手段，伴随着考试所进行的教育活动比考试自身还重要。过程性考核强化了过程控制，达到了考核学生和检验教学质量、效果的双重目的。变结果考核为过程性考核不仅可以适时地、全面地了解和掌握教师教学效果和学生学习效果，促进教学方法的改进，而且能够使学生了解自己对所学知识掌握的程度，从而产生紧迫感，认识到过程不努力则难以应对综合性考核。过程性考核有利于教与学双边互动，对教与学能够起到一定的反馈、修正作用，能够真正体现学生的主体作用，更好地引导学生重视能力的学习和掌握，实现学生综合素质和能力的提高。

　　总之，国际贸易实务课程的考核方式和方法的改革，既要有理论的反映，也要有实践教学过程的记录，这对师生双方都是一种约束，不仅规范了学生成绩评定的客观和公正，也保证了教学工作的有序实施，使考试更有效、更全面、更准确地评价学生的学习质量，更能促进学生自主地、积极地学习，实现提高学生综合素质和实践能力的目标。