２．在运用角色扮演教学过程中要预先进行详细的设计

　　教师在运用角色扮演教学方法进行小学英语的教学之前，应该预先进行详细的教学设计。例如，教师要以白雪公主这个故事作为教学素材，引导学生进行角色扮演活动之前，应该先让学生们在课下观看白雪公主这部电影，了解这个故事的主要内容，然后选择一个自己喜欢并且适合自己的角色进行深入的了解，对自己喜欢的人物的性格以及人物的台词进行学习；然后，教师根据学生们预习的情况把学生分成不同的学习小组，学生们先在小组内进行排练；最后，教师在英语课堂上让不同的小组进行角色扮演表演，这样的教学模式不仅可以有效的提高英语课堂教学的教学效率以及教学质量，还能够有效的培养学生独立自主的学习能力，有效的提高学生们的英语水平。

　　３．角色扮演与生活实际相结合

　　英语教学偏重于听、读、写相结合，教学实质旨在加强学生对英语的实践应用。在小学英语教学中，角色扮演不仅可以让学生积极的参与到课堂活动中，对英语进行更为深入的学习，还可以让学生对英语进行实际应用，强化口语表达。英语教学与日常生活是息息相关的，教师可以为学生设定主题，让学生自己组织表演素材。通过这种方式，可以使得角色扮演在英语教学中的应用更为灵活，同时也可以提高学生的思维能力、想象能力。例如，教师可以设定角色扮演的环境“ｆａｍｉｌｙ”。然后，学生根据主题，可以扮演“ｆａｔｈｅｒ、ｍｏｔｈｅｒ、ｂｒｏｔｈｅｒ、ｓｉｓｔｅｒ”，学生可以自己选定角色，并且对自己的表演内容进行设定，然后进行情景演绎。通过这种角色扮演，学生在学习英语知识的基础上，还可以将生活更好的带入到课堂活动中，同时也在日常生活中更好的学习英语。角色扮演与生活实际相结合，打破了传统“哑巴”式英语教学的局限性，有助于学生开口说英语，强化学生的口语表达能力，达到英语教学的实质性要求。

　　４．角色扮演在小学英语教学中的应用反馈

　　在小学英语教学中，针对角色扮演的具体应用，可以开展反馈评价活动。在日常的教学过程中，教师可以加强与学生的沟通交流，了解学生对角色扮演的满意程度，以及角色扮演对学生学习英语的帮助。与此同时，教师还可以向学生征集角色扮演具体开展的建议，对角色扮演的展开方式以及角色扮演素材进行优化，使得角色扮演可以更好地与学生的学习需求相适应。角色扮演是提高英语教学质量与效果的有效手段，在英语教学中，针对角色扮演问题，可以进行更为灵活的调整，对学生以鼓励的方式进行问题纠正，不对学生造成心理上的压力，营造良好的课堂气氛。角色扮演不仅符合当前新课程改革下的教学要求，而且也更好的满足了学生的学习需求，在英语教学中要对角色扮演进行灵活的应用，取得更好的教学效果。

　　三、总结

　　综上所述，教师在把角色扮演教学方法运用于小学英语的教学过程中时，教师一定要注意每一个学生的英语水平，结合学生的实际情况，为学生制定不同的学习内容以及学习计划。教师在为学生营造教学情境的过程中，一定要注重情境的生动性以及丰富性，只有丰富有趣的教学情境，才能够真正地吸引学生，让学生全身心的投入到英语课堂的学习过程中去。与此同时，教师要积极地引导学生结合自身的情况参与到角色扮演活动中去，让学生在角色扮演的同时掌握一定的英语知识。

　　参考文献：

　　［１］陈洋洋．借助角色扮演，成就精彩课堂———浅谈角色扮演在小学英语课堂教学中的运用［Ｊ］．校园英语，２０１４，（１０）：１１５．

　　［２］周晶．角色扮演在小学英语教学中的应用研究———以译林版小学英语为例［Ｊ］．文教资料，２０１５，（１２）：１９５．