2.选用合适的教学内容和教学方法
吝'乐世界可谓包罗万象，优秀作品影响久远，在音乐教学中，教材内容应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的'兴趣，同时融入德育内容，如了解作曲家的生平，作品的背景等，利用多样的艺术形式，让学生广泛参与。在教学中，充分利用学校电教设备，以更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会了更多的音乐知识，体验更多的情感，得到更多的道德品质教育。
3提高音乐教师的素质
音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者、引导者。
音乐是表现情感的艺术，在进行音乐实践活动中，学生的情感随;着音乐的发展产生心灵的共鸣与起伏。心灵的陶冶正是在这样的;情感体验之中来完成的。所以教师在教学中要善于挖掘歌曲的l情感因素，通过介绍、讲解、分析、范唱等多种方式引起学生的1心灵共鸣。要把学生培养成为有理想、有道德、有纪律的，懂得真善美的人，而这对音乐教师也提出了更高的要求。教师要跟上|时代的发展，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐、娱乐于教。作为新时期的教师，在业务上应该做到的不是一只盛满水的|容器，而应该是-条长流常新的小溪，永远不断地充实自我的知识，接受新的知识和思想。
4.在音乐实践中实现德育音乐是表演的艺术。教师要为学生提供实践的舞台，让他i们充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习、i磨练毅力。多举办活动，让学生们在实践中得到锻炼，成为传播i"真善美"的小使者。在多次的艺术节、合唱节等实践中，学生们不但可以在艺术水平上有所提高，而且还能体验到一分耕耘、一份收获的音乐，它的独特功能就在于用乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美来陶冶人的情i操、净化人的心灵、美化人的行为。它可以深刻地作用于人的意1识，发挥德育的作用，它是向学生进行政治思想教育的有力工具。德国音乐家亨德尔讲到"假如我的音乐只能让人愉快，我l很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。"所以音乐绝不仅是单纯1为了娱乐，而更重要的点就是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务。
学前教育是教育工作的初级阶段，也是学校教育和终身教育的基础阶段。这个时期的教育工作对学生一生的心理健康和个人素质发展有极为重要的影响。目前，学前音乐教育的发展也得到了越来越广泛的重视。
现阶段，国内的学前音乐教育发展还存在教学形式和师资质量数量等方面的问题。加强对学前音乐教育的认识，并转变当前的音乐教学方式，能够从一定程度上发展我国的学前音乐教育，也是学前教育工作者必须面对和考虑的问题。文章就国内学前音乐教育发展进行简单的探究。
当今社会对学前教育工作的重视程度日益加深，越来越多的人开始渐渐认识到学前教育的重要性。学前音乐教育对孩子的未来成长作用非常重要且突出。学前音乐教育最早是在国外发展起来的，如今已经受到了国内越来越多音乐教育者的重视，在我国也已经形成了完善的教学体系。然而，现阶段我国的音乐学前教育中还存在诸多的问题，只有对这些问题进行研究和解决，才能有效促进我国学前音乐教学工作的发展。
一、国内学前音乐教育的发展阶段
(一) 学前音乐教育处于学习阶段
目前，国内虽然开始逐渐重视学前音乐教育，特别是各地政府都把学前教育工作做为重要的民生工程之一。各地的学前教育如火如荼地开展，政府每年投入数十亿元的资金支持学前教育的发展。但是这项工作依然处在初期的发展阶段，很多东西都需要学习。
在学习的过程中，学前教育工作者要借鉴发达国家的发展经验，掌握其中的精髓，进而掌握更多的方法，来发展我国国内的学前音乐教育工作。当前的一种“奥尔夫”音乐教学方法是比较适合学龄前儿童的，这也是目前我们国家的学前音乐教育中最为广泛应用的一种教学方法。这种教学方法能够通过声音打节奏，进而激发儿童对音乐学习的兴趣。
