二、音乐教育可培养学生的社会责任感

　　音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为主动、直观的感性形式。其蕴含了政治思想内容、伦理道德内涵、使学生在提高音乐审美能力、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。

　　在教授一些历史题材的经典作品，如《黄河大合唱》，在学习音乐的创作背景的同时也是对学生进行爱国主义教育。学生在了解了作品创作的背景和音乐的内容后在欣赏和演唱的时候内心就会油然而生对祖国的热爱和激情。如澳门回归时创作的一首《七子之歌》便唤起了学生对祖国的无限热爱，以及对游子回归祖国的迫切心情。

　　三、音乐教育可以培养学生的良好的性格品质

　　音乐的学习有其自身的规律和特点，而这些规律和特点决定了要学好音乐需要好的品质和性格，特别是在一些音乐技能的学习中，对一个人性格的培养和良好品质的形成都有着一定的要求和促进作用。一些器乐的学习，例如钢琴学习的周期很长，面对每天枯燥的技巧练习，需要很强的意志力和良好的学习习惯才能不断地进步。学习的期间难免会有烦躁和厌烦甚至想要放弃的时候，可是为了能够弹出动听的音乐就要付诸努力去坚持，对很多的学习者来说这都是对意志力的一个很好的考验。音乐表演的过程也是对音乐表演者的心理素质的一个锻炼。

　　当着众多的观众表演和展示自己需要很大的勇气和自信心。有过舞台表演经验的学生会比一般的学生投入社会和工作时表现的更自信和落落大方。

　　四、音乐教育有利于培养学生的团结协作的精神

　　音乐教育形式的多样性和特殊性使得音乐教育更有利于培养学生团结协作的精神。例如合唱教学，学生在演唱自己的声部的同时还要学会与其他声部相互配合，清楚自己演唱的声部所担任的角色，在什么时候需要强什么时候需要弱，听自己也要学会倾听别人，这都会使学生在学习的过程中不断的懂得集体和个人的关系。舞蹈、器乐合奏等等这些音乐形式同样需要表演者的默契和合作。

　　这些表演的内容本身需要学生的团结协作才能完成，而练习和排练以及演出的过程也同样可以体现着集体主义的精神。在对学生进行这些多种形式的音乐教学的过程中同时就可以渗透对集体主义精神和团结协作能力的培养。

　　五、如何在音乐教学中渗透德育

　　音乐教学过程中渗透德育教学，教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。教师只有根据音乐学科的特点，广泛涉猎音乐教学法，多渠道选择德育的途径，适时点拨，恰如其分地引导，并通过教师的主导作用，把学生推向主体地位，才能把爱国主义，集体主义等思想道德的培养渗透到音乐教育之中。本人载自论文库

　　要在音乐教育教学中有机渗透德育，教师也要善于挖掘教材的德育因素，巧妙地把德育融入审美教育中，寓教于乐，寓教于理。真正的做到教育学生热爱祖国，热爱生活，热爱大自然。在对学生的道德、情操、性格等方面的发展潜移默化影响的同时，对激发学生的情感，拓展知识，发展想象力和创作力也起到了重要的作用。

　　六、音乐教育者要肩负德育重任

　　二十一世纪需要高素质、全面发展的人才，音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远地作用。音乐教师是音乐的重要传播者，同时更是教育工作者，育人是教育的核心，要把学生培养成为有理想、有道德、懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。音乐教师必须肩负起德育的重任，转变传统的教学观念和教育模式、丰富教学内容，注重自身的素质修养，用自己对音乐的热爱和从音乐教学过程中透露出来的高尚品德来教育、感染学生，以培养出真正德艺双馨的栋梁之才。

　　参考文献:

　　[ 1 ]郁文武,谢嘉幸.音乐教育与教学法[ M ] .高等教育出版社,20xx.