（四）培养爱国情怀。爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师热爱祖国，才能与祖国共呼吸、同命运，将“青春梦”“教师梦”融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中，最终实现“园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁材”的教育愿望。在课堂教学活动中，教师要注意利用教材和电视新闻等诸多素材，有针对性地抓住学生的思想动态，进行爱国主义教育，并内化到课堂教学之中。在讲读课文时，更应不失时机地渗透爱国主义教育，培养师范生的爱国情怀，激发其爱国热情，为争做人民满意的幼儿教师树立奋斗的旗帜。在《幼师英语》第四单元TheWorldinMyEyes教学中，通过对国名、国旗的学习与对比，教育学生要心怀天下，放眼世界，加强时事政治的学习，强化学生的爱国热情。通过学习动物名称及课文ALetterfromaChild，了解自然环境和生态环境所面临的压力，增强学生对环境的保护意识。在课文延伸中，还要让学生明白，有些不起眼或大家不屑于去做的小事，如不乱丢垃圾、不随地吐痰、不破坏公物、节约用水用电等都是爱国行为。同时还可以通过小组讨论“如何看待乱丢垃圾问题”，让学生意识到个人自身的素质与国家形象息息相关，提高个人素质也是一种爱国的具体体现，切实做到“内化于心，外化于行”。总之，在教学中，要渗透爱国主义主题，高举爱国主义旗帜，引导广大幼儿教师自觉承担起为国家的发展、为民族的振兴培贤育才的使命。
总之，学前英语是师范院校的必修课，不仅要传递知识，更要传递思想，充分发挥其教书育人的作用。师德是教师的核心，培养高素质的教师队伍任重而道远。充分利用课堂教学资源，积极探索学前英语教学中渗透师德教育的有效途径，是培养高素质幼儿教育工作者的有效选择。
【参考文献】
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小学阶段是培养学生数学思维的关键时期，由于大多数小学生的思维并未发育完全，所以老师布置的家庭作业以及各大小型的数学考试，题型基本上紧贴老师在课堂上的教学内容，并未出现太多的扩展题型，可依然能从学生的练习册和试卷的绝大多数错误中发现学生并未完全掌握老师在课上讲授的知识，因此有必要采取一定的措施，改善数学教学效果。
一、简述小学数学教学现状
在小学数学的实际教学工作中，教师为了强化学生需要掌握的知识，虽时常向学生提出和教材相关的数学问题，但问题的提出模式却明显缺乏目的性，仅仅是通过其他渠道选取和课时相关的数学问题，并未针对学生对于一个课时薄弱点进行问题筛选或者加工。另外一方面教师布置的问题目的性太强，为了使学生更快、更牢的掌握数学知识以达到应付考试的目的，而忽视了借助实际生活帮助学生掌握数学原理、培养数学感情的环节。另外，教师提问题的环节比较机械化，似乎是每一堂课时中必要的任务，小学数学教师的教学步骤一般都遵循于讲授理论知识-练习数学教材上课后问题-老师在提出其他的问题让学生思考，这就使得问题的创设成了一场无意义的表演。
二、有效问题情景创设的策略
针对以上例举的小学数学教学现状可以通过创设操作性的问题教学情景、创设趣味性问题情景、创设真实性问题情景、创设开放性问题情景四个角度入手。
1.创设操作性问题教学情景
操作是指将观察到的外部事物，通过自我综合思维的'过滤，以动手和动脑相结合的形式，自己利用思维加工的事物通过有形的方式再次复原。比如在教学《圆的周长》时，为了使学生能更进一步的认识到圆周长的原理，教师可以先让学生认识大小不同的圆周长和直径，在教师的引导下使学生发现圆周长总是比直径多三倍多的秘密。在学生对圆周长有了初步的了解后，教师再引出公式，使学生在计算的过程中如何将公式带入给出的既定条件中，通过动手动脑相结合的方式扩宽学生的思维。
