3．增强实践性教学环节

　　实践性教学环节要求建筑类院校的教师联系实际，在教学过程中钻研教材，深入浅出，用准确、形象的语言表达出来。并且注重资料的搜集，对施工现场工作图片、视频等资料进行搜集和整理，从而使教学内容更加生动、形象。除了课堂教学之外，要组织学生进行社会实践，让学生在实际工作中提升职业素养。鼓励学生参加职业资格考试，让学生在考试中锻炼能力。

　　4．实施“教、学、做”一体的课程改革

　　以实际岗位为基础，以提升学生的职业素养、职业能力为目标，大力开展教学做一体的教学模式改革。即将理论教学、实践教学、科学研究有机的结合在一起，创造出学生看得见、摸得着，操作性强的教学环境，做到教学做的有机结合，使理论与实践充分联系起来，使教学效率和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。

　　5．加强对学生的职业道德培养

　　建筑行业直接关系到民生问题，如果建筑质量不达标，直接影响人民的居住，因此要加强对学生进行职业道德教育，贯彻培养学生一丝不苟、认真严肃的工作作风和严谨的工作态度，切实把提高建筑工程的质量放在首位，告诫学生失之毫厘，差之千里的道理。

　　6．加强职业道德教育，贯彻培养学生严肃认真、一丝不苟的作风

　　建筑行业是直接从事关系人民生命财产安全的工作，提高建设工程的质量必须加强职业道德教育，贯彻培养学生严肃认真、一丝不苟的作风，如果工作中稍不注意，就有差之毫厘，失之千里的结果。总之，在职业院校建筑类专业的教育教学中，要充分考虑能够提高教学质量的一切要素，从而形成一个系统的教学工程，从而打造良好的教学环境，提升学生的综合素质。

　　坐着：蒋俊敏 单位：辽宁城市建设职业技术学院

　　第二篇

　　一、抓纲带目，贯彻教学改革与质量工程行动方案

　　针对高校改革指导精神，东方学院建筑类专业在教学上首先对人才培养方案、教学大纲进行修编，并且新编了三项教学重点文件。其主要基于以下三点思考。首先，三项教学文件涉及“育”、“教”、“管”，涵盖教学改革与质量工程行动方案中最重要的内容。如：课程体系与教学内容改革，实践教学体系建设，专业、课程建设，强化过程教学管理、两级教学管理等。其为提升教学改革能效的切人点和突破口，具有纲举目张的功效。其中最为重要的是人才培养方案，它是教育方针、培养目标的物化，直接导引培养什么样的人，它是教学大纲的统领，教学大纲是它的再细化，需要由专业领军的主任教授指导进行。其次，经过教学实践和对人才定位认识的提升，发现旧版人才培养方案中专业培养目标、教学进程安排需要调整完善，教学大纲与人才培养方案对应不紧密，其中还缺少部分实验、实习课的`大纲。教学大纲是教学的纲领性文件，严格说必须涵盖所有教学环节，实验课、实习课、实训课等，教学大纲必须建立健全才能全面导引教学。再次，以往院、部两级教学管理的文件不少，但多以单个形式出现，零零散散，且缺少系统和规范。使用上也存在查找不方便等情况。为了让教师，特别是流动性较大的外聘教师理解东方理念、按照东方管理要求去做，确立新编教师手册，包括院、部两级教学文件和所有应该向教师传递信息的汇编。把教师手册逐渐转变为教师的教学管理、教学规范、教学服务的百科全书，做到为外聘教师提供全面准确的信息。基于以上认识，建筑类专业贯彻教学改革与质量工程行动方案，以新编、修编三项教学文件为纲，既是拉动教学改革、教学基本建设的“纲”，也是工作的最终成果形式。经过一个学年的努力已将人才培养方案、教学大纲修编完成。新编的教师手册汇编成册，下发所有任课教师，作为管理教学正常运行的工作手册。此举解决了有无纲领问题，今后的任务是贯彻执行，还需要在运行中不断整合提升，使其更接近合理完善。今后所有的教学方面的改革、变革将一律纳人这三项文件，变成一种“立法”，保证教育教学不会因领导交替、教师轮换而受到影响。随着逐渐积累，东方学院教育事业的文化内涵和制度建设将会更加完善和科学合理化。