二、抓好毕业实习与毕业设计，加强实习实践基地建设，落实“3+1”教学模式

　　学院在教学改革与质量管理中提出创新人才培养模式，优化人才培养方案，要突破重理论轻实践的传统教学观念，创新实践能力的培养体系，进一步完善理论教学体系、实践教学体系、专业应用能力指标体系。作为这一思想的落实，建筑类专业推行“3+1”的教学模式。之前因考虑到毕业实习受到季节性影响和学校就业实际状况等要求，学生毕业设计和答辩提前，毕业实习放在答辩之后，但经过实践检验这种模式存在两个问题。一是毕业设计和毕业实习质量双双受到冲击。毕业设计跨越7下、8上两个学期，失去连续性，又缺少毕业实习环节消化知识、理论联系实际的支撑，再加之过早的就业要求使学生无法安心学习等，都直接影响了毕业设计的质量。而放在毕业答辩之后的毕业实习，既给教学管理增加难度，客观上学生也已知毕业，对实习根本不会重视变成了走过场。二是毕业实习沿用粗放式教学和管理模式。采用的是学生自己联系地点、校内不设指导教师，自然也不存在指导毕业实习教师的工作量的计算，其理由是分散实习无法指导。毕业实习的教学布置、动员培训、安全教育、过程监控、结课考核、成果归档、成绩录人等出了问题基本上是处于放任自流的状态。作为高校教学环节的毕业实习必须明确内容与责任，改变毕业实习沿用的粗放式教学和管理模式，需要把毕业实习和毕业设计整体考虑，建立一个长效稳定的教学及管理模式，推进“3+1”模式贯彻，Xt此建筑类专业重点强化了三项工作。

　　1.重新梳理、筛选、建立了一批可靠永久的实习基地

　　尽管对毕业实习仍倡导以自己落实为主，学部指派为辅，但仅从概率上看，毕竟会有一些学生有困难，学校必须帮助解决。即使没有这样的概率，稳定的实习基地也会为学生提供优选。最终确立了以黑、鲁、京三地为重点，建设实习实践合作教育基地。黑龙江人脉关系较多、实习方便；山东建筑施工基本不受季节限制；北京的大项目、领先技术较多。在学院的大力支持下，先后派员走访哈尔滨、大庆、牡丹江、济南、青岛、德州、北京等地，分别与27家企业签订了实习基地协议。其中北京华通国际在实习基地建设中作用明显，校企双方通过采取专场推介、学生自愿报名等方式，连续四年累计吸纳80余名学生到公司实习实践，经过半年时间检验择优就业，取得校企合作的良好成效。另外，毕业实习加强过程管理，由毕业实习指导教师组织实习动员会，主任教授亲自讲解实习重要性、要点，并布置学生利用假期的时间落实实习地点单位，实习教育和安全培训步人正轨。

　　2.明确毕业实习是教学的重要环节，按教学质量要求进行规范毕业实习规范要点如下：

　　(1)明确以班为单位确定1名指导教师，制订毕业实习指导教师对实习全面负责的工作细责。

　　(2)毕业设计指导工作计人教师工作量。

　　(3)编写毕业实习教学大纲。

　　(4)规定实习前有一周的动员培训、安全教育，原则上由指导教师组织、主任教授和施工企业工程师双培训。

　　(5)明确毕业实习结束学生要上交实习考核表、毕业实习周志和能反映实习成果的图纸或报告等三项内容，由指导教师考核、归档。

　　(6)提示学生把实习选点和将来的就业去向相结合。

　　(7)把实习内容和毕业设计选题相结合，实习中如果有合适的实际课题可以作为毕业设计题目，经履行本人申请、实习单位确认、导师审查、学部经批准程序，学生可以留在原实习单位采取双导师制完成毕业设计。

　　(8)为毕业实习学生配备基本保险。

　　3.毕业实习与毕业设计重新调整布局

　　将“3+1”明确为“3+0.5+0.5”的教学模式。即第7学期毕业实习，第8学期毕业设计，将过去的双向冲击变成双赢。改变过去毕业设计答辩服从于就业的思维模式，从真正的教学规律出发指导毕业设计工作。东方学院招生、就业的质量好坏，主要取决于东方学生的“品牌”，取决于东方学生能否在社会上得到认可，不取决于能否早点时间进人就业市场。因为“品质”决定“品牌”，品质是做出来的，相信只有保证教学质量、不断提高学生品质，才能从根本上推动教育教学事业的蓬勃发展。