（二）财务管理课程教学手段落后。当前，全国各高校的财务管理课程主要采用板书与多媒体教学相结合的教学手段，对于一些晦涩的理论知识，教师只是一味地在板书或者PPT演示的基础上对其进行口头解释，而由于对实际情况不了解，学生大多对难点知识一知半解，并没有深刻把握其中的精髓。此外，作为一门技能型学科，课堂教学应当融入手工操作，学生在针对具体案例的操作中逐步领会理论知识，而不是像老师“填鸭式”地进行灌输，这样所吸收的财务管理知识在短期内可能能够应付考试等，但不利于应对工作等长期挑战。财务管理教学手段落后的重要原因在于财务管理课程的考核方式比较单一，主要以试卷的方式进行考核，考核内容也主要偏重于理论知识，而忽略实践技能，因此，造成财务管理课程教学手段的落后。

　　（三）财务管理课程第二课堂开展不畅。根据调查，很多高校尚未与企业进行合作，建立起对接机制，对学生的实践能力的培养较为不重视，造成我国财务管理课程第二课堂没有进行全面的覆盖。财务管理课程第二课堂开展的不畅，直接影响了学生技能的学习，造就了当前很多学生实践能力薄弱的局面，使得高校所培养的财务管理学生难以适应社会的实际情况，其所学内容难以顺利地运用到实际工作中。

　　二、创新财务管理课程教学模式的策略

　　由于当前财务管理课程存在着教材不完善、教学手段落后及忽视实践能力的培养等问题，因此，应编制更为完善的财务管理教材、创新财务管理课程教学方法、增强财务管理课程的实务训练，以促进财务管理教学水平的提高。

　　（一）编制更为完善的财务管理教材。一是财政部应指定相关机构专门进行财务管理教材的编制，要求各高校采用同一版本的财务管理教材，由该指定机构持续对财务管理教材进行追踪，并及时更新、完善相关的财务管理知识；二是财务管理教材的编制要结合当前各高校财务管理教材的特点，适当进行摘录与删减，根据社会的需求编制适应社会现实的教材；三是在编制财务管理教材时，在教材中输入实践性这一教学理念，兼顾教材的理论性与实践性。

　　（二）创新财务管理课程教学方法。由于财务管理这一学科的特殊性，简单的板书、PPT教学手段难以满足教学目标的需求，教师在选取教学方法时，根据财务管理的`内容及课程要求灵活变换教学方法，可以采用情节模拟教学法，一方面调动学生进行财务管理课程学习的积极性，另一方面增强学生对相关理论知识的理解，对于不同章节采用不同的教学方法，对于管理用财务报表可以引入模拟项目法，通过对某一项目的模拟分析，深刻理解管理用财务报表的含义，顺势引入各项财务指标，增强学生对财务指标的理解，避免学生为了应付考试而进行死记硬背，这样一来，可以调动学生参与财务管理教学活动的积极性，将更多的实践性教学观念融入课程教学，这样不仅仅可以改变传统教学模式所带的弊端，也可以全面培养学生，使其成为既具备理论知识，又具备实践能力的综合性人才。

　　（三）增加财务管理课程的实务训练。财务管理这一工作要求相关人员具有较多的经验及很强的动手能力，因此，在校生的财务管理课程要兼顾这一要求，通过建立高校与企业的对接，积极鼓励学生在相关公司进行实习，通过实习活动，学生能够将理论知识应用到实际情境中，深刻了解理论知识的应用环境，可以增强其工作经验，培养其实践能力，此外，学校也可以积极聘请相关专家进行专题性实务讲座，通过经验丰富的财务工作人员之口告诉学生理论与实践方面的差别，帮助学生树立正确的就业观，有利于调整学生的心态，帮助学生提前适应职场生活，降低其参与实际工作之后的心理落差。

　　三、结语

　　社会的进步、经济的发展对财务管理工作提出了新的要求，加之财务管理课程目标的不断调整，改变当前我国财务管理课程教学模式是当今财务管理教师的一大任务。当前，我国各大高校在财务管理课程教学方面存在着一些问题，各大高校在财务管理课程教材的选取上各有不同，使得不同高校培养的财务管理人才在知识体系方面存在各种问题，财务管理课程的教学手段趋于单一，主要以板书及多媒体教学为主，缺乏实践性能力的培养等，针对这一系列问题，提出建设更加完善的财务管理教材，使财务管理教材适应现实社会的要求，创新财务管理的教学方法，积极采用情景教学法、项目教学法等，针对不同的章节设计不同的教学手段，改变落后的传统教学手段，此外，增强学生的实务训练，培养学生的动手操作能力等实践性能力，培养既具备理论知识，又有实践能力的综合性财务人才，满足当前社会对财务人员的需求，努力完成财务管理课程所设置的目标。