三、总结

　　法经济学和经济法学的区别体现在很多方面，需要对法律和经济进行综合、系统地研究，掌握两者的关系，保证一方的发展有效带动另一方的发展。

　　［参考文献］

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经济法论文7

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经济法论文8

　　《经济法律法规》是中职学校财经商贸专业通用的专业核心课程之一，同时又是专业基础课程，在当前国家大力实施全面依法治国战略布局的环境下，学好这门课程对于财经专业的学生显得尤为重要。要学好《经济法律法规》这门课程，势必要进行教与学改革，并不断提升学生的学习力。学生学习力的提升与学生的学习兴趣、有效的学习方法、学习习惯养成、掌握学习的主动权、学习氛围的营造等有密切关系。

　　所谓学习力就是学生学习动力、学习毅力和学习能力三方面的综合体现，是把学习资源转化为知识积累的能力。学生学习力的本质是竞争力，21世纪的竞争决胜在学习力，中职学生要学好“经济法学法律法规”课程必须要具备一定的学习力。

　　一、“经济法律法规”课程教学现状分析

　　《经济法律法规》是中职学校财经商贸专业通用的专业核心课程之一，同时又是专业基础课程，在当前国家大力实施全面依法治国战略布局的环境下，学好这门课程对于财经专业的学生显得尤为重要。作为中职学校，存在教师知识结构不合理，教师水平差距较大，教学指导思想有偏差等现象，且“双差生”普遍，学生基础薄弱，不具备基本的法理知识，学习能力差。而这门课程包含多个法律部门，法学知识体系复杂，涉及面广，且内容抽象、枯燥、乏味，中职学生学好这门课程难度很大。笔者认为，要学好《经济法律法规》这门课程，势必要进行教与学改革，并不断提升学生的学习力。

　　二、提升学生的学习力措施

　　学生学习力的提升与学生的学习兴趣、有效的学习方法、学习习惯养成、掌握学习的主动权、学习氛围的营造等有密切关系。

　　(一)兴趣是学生学习力提升的初动力

　　每个人做事情归纳起来有以下几种原因：一是责任所在;二是利益驱动;三是兴趣使然。和兴趣相关的话题更多的是学习活动，只要对所参加的学习活动有兴趣，自然就会有毅力、有动力克服困难，还能积极主动去学习，会想方设法去思考，并千方百计寻求解决的方法，也会在学习的过程中不断提升自己的学习能力。中职学生学习法学知识很难，有兴趣才能积极主动地探索，主体性才能得到充分发挥。学习是一件枯燥的事情，需要付出很大的努力，而一旦学生产生了兴趣，那么学习就成了他们内在的要求，这样学习起来就有动力。我在讲经济仲裁这个知识点的时候，采用情景扮演法，要求全班同学按照5人一个小组进行分组，以小组为单位，其中3人模拟组成仲裁庭，另外2人作为书记员或工作人员，给每个组不同的案例，进行模拟仲裁，让每名学生都轮换扮演一下“仲裁员”，完成任务，最后老师进行合理评价。这样，激发了学生的兴趣，让学生在做中学会了知识，从而培养了学生的学习力。