3.5健全监督管理体制
目前教学监督体制不完善,相关制度没有严格落实,未能及时监督和检查教学活动对接的实效性,对存在的不足也没有及时改进。因此,应该强化现有监督管理体制,合理配备监督管理人员,认真履行职责,改进课程教学和幼儿园课外体育活动对接存在的不足,让任课老师努力改进教学方法,提升课堂教学实效性。另外,还要对任课老师进行考核和监督,让他们认真履行职责,落实教学规范要求,掌握课堂教学对接技能,有效完成教学任务,提高课堂教学质量。
4结语
总之,教学过程中采取相应措施,促进二者的有效对接,不仅能激发体育课堂活力,还能培养学生的体育运动和教学实践技能,让他们更好地适应将来工作需要。因此,作为任课老师,应该认识到其重要作用,结合教学内容和人才培养目标,采取有效措施促进二者对接,让中职学校学前教育专业体育课程教学取得更好的效果。
参考文献
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〔摘要〕高校学前教育专业承担着向学前教育机构输送合格师资的重要任务，是学前教育事业发展的推动力量之一。该专业手工课程培养学生职业技能和创新意识，是学前教育专业人才培养的重要组成部分。
〔关键词〕学前教育专业；手工；教学改革
学前教育是一门综合性、实用性非常强的学科，作为学前教育基础课程的手工课程在专业教学中有着举足轻重的作用。20xx年，为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》提出：“幼儿教师应能合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。”这一标准指明了幼儿教师不仅需要掌握手工基础知识和技能，还需要具有艺术素养和创新意识等专业化素质。作为高校学前教育工作者应该对手工教学的各个环节进行思考与探索。
一、制定手工教学目标与计划之前需要充分调研
学前教育专业学生专业技能的强弱、学生整体的培养质量都与课程教学目标制定密切相关。为更好地顺应幼儿教师专业化发展的培养需求，首先要围绕手工课程目标与计划的制定及相关教学内容，开展实地调研。对不同城市、不同性质、不同等级幼儿园的一些园长、幼儿园骨干老师以及往届毕业生，就幼儿园手工制作等相关问题进行深入访谈。根据调研结果，制定手工制作教学的目标，具体应包括以下内容：一是了解掌握各年龄班幼儿生理、心理及美术能力发展规律；二是能够制作与幼师岗位需求相契合的手工作品；三是编写幼儿园手工教学教案；四是在幼儿园开展手工教学、幼儿玩具制作与环境创设和游戏活动；五是能够结合区域资源，开发具有地域特色的手工材料，汲取民间优秀手工艺术精髓并运于教学实践。在此基础上，按照人才培养方案课时要求，制定详细的教学计划，以保障教学目标与计划的实现。
二、结合教学目标，优化更新教学内容，满足幼师岗位需要
手工制作的教学内容安排要适应新的形势，将传统性与时代性、基础性与实用性、幼儿教师职业素养与基本教育技能训练有机地结合起来。
（一）教学内容板块任务化，帮助学生准确掌握手工课程
《手工制作》课程是《幼儿园教育环境创设》和《学前儿童玩教具设计制作》两门后置课程的基础，其教学内容应立足于纸造型、泥造型、布造型以及综合造型的内容，每一个内容分别加入环境创设、玩具制作两门后置课程相关内容板块，强化课程内容的相互渗透，尽早让学生明确本课程的学习内容与后置课程之间的关系，这样开展手工学习就有了目的性和主动性。以《手工制作》纸造型教学为例，该内容要确立两个学习板块：一是平面纸工，包括剪纸、剪贴、撕纸、染纸；二是立体纸工，包括折纸、纸浮雕、纸圆雕、纸花。针对两个板块提出四项任务化内容，即制作幼儿纸贴画或教学挂图、制作平面纸工幼儿园室内装饰物或标识牌、制作立体纸工头饰或活动教具、制作纸浮雕挂饰或主题墙饰等，围绕板块进行任务化作业。学生在知识衔接和技能承接上明晰了逻辑顺序，作业所训练的技能要求也是幼儿园日常学习生活中十分实用的能力要求，为今后开展可行性的幼儿手工活动打下了基础。
