（四）进行具体实践
幼儿歌曲弹唱是可以积累成量，提高成质，具体还是要进行实践的。所以在实践中不断积累，不断提高幼儿歌曲的弹唱能力。学校要帮助学生多找平台进行实践，可以进行自我展现，在实践中找到自己的不足之处，进行不断的完善和提高自身的歌曲弹唱能力，成为幼儿歌曲弹唱需要的人才。如《两只老虎》：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！”用钢琴弹奏跟着节奏多试唱几遍，试着找出其中不足，或跟同学互指缺点，再把缺点进行改正。这样就在实践中完善自己、提升自己。
三、总结
我们可以运用以下这些原则，如启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性原则、因材施教教学原则等等，用这些方法来进行对学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践。我们也要把自己的态度端正，才能更好的提高自己的歌曲弹唱能力。我们要让自己有更熟练的技术和更过硬的专业素养。而对学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究，总体来说要更客观的举例一些有效的方法。
【参考文献】
[1]王莹.学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养[J].高职研究，20xx，（03）：184.
[2]赵沧海.学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践研究[J].文化教育，20xx，（02）：234-244.
[3]宗岩.声乐技巧在学前教育专业学生弹唱能力培养中的作用[J].教学研究,20xx,（05）：138.
[4]黎丽.提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的探索[J].教学研究,20xx,(19):289.
一、正确选择动画片，增强幼儿学习语言的兴趣
如今的动画片琳琅满目，形式多种多样，有民间故事，如《白雪公主》、《孙悟空大闹天宫》；有趣味性的，如<米老鼠和唐老鸭》；有知识性的，如《黑猫警长》、《海尔兄弟》等等。幼儿园的孩子年龄小、好奇心强、好学、好问、好模仿。他们学习语言的特点是，在主动模仿和具体运用中学习语言。因此，选择适合于幼儿年龄特点且具有语言教育功能的动画片就显得尤为重要。
那些有利于促进幼儿身心健康成长的动画片才会给幼儿以启迪，例如《小蝌蚪找妈妈》就适合大班幼儿，而某些荒诞离奇的动画片却不适合幼儿的语言教学。
兴趣是一种行为动机，是推动幼儿学习的直接动力，是教学取得成功的重要条件。宋朝大教育家朱熹精辟地论述道，“教人未见意趣，必不乐学。”幼儿园的孩子兴趣易于变化，稳定性差，鲜明、生动、变化的事物才容易引起他们的兴趣。在语言教育活动中应考虑幼儿这一特点，而动画片具有直观性、生动活泼、色彩鲜明的特点，具有真实生动的视听形象，画面丰富。它的这些特点正好符合幼儿兴趣的需要，也能激发幼儿的兴趣。当一部适合幼儿年龄特点的动画片运用于幼儿语言教育活动中，就会出现不可抵挡的魅力。当幼儿的眼睛着迷地停驻于动画的时候，我们可以看见语言教育和动画完美相结合的过程正是幼儿轻松学习，也是幼儿语言能力得到不断充实、发展和提高的过程。
例如，在中班《小猫钓鱼》过程中，在平行的二个班级中做一实验。中(一)班幼儿以看图片为主进行语言教学，中（二）班幼儿以观看动画片并结合游戏进行语言教学。相同的课程，不同的教学手段，两者的教学效果完全不同；中（一）班的幼儿在整个语言教学过程中，尽管教师使尽了招数，但幼儿仍是反应平淡，缺乏激情与主动性，而中（二）班的幼儿兴趣浓厚、反应热烈、气氛活跃，能够积极配合教师大胆地进行语言训练。这种以幼儿为主体，以动画为媒体的语言教育活动充分调动了幼儿学习语言的主动性和积极性，使幼儿在与客观语言环境的相互作用中增长才智，它对提高幼儿的语言能力起着不可估量的作用。
二、通过多通道感官剌激，让幼儿在游戏中学习语言
动画片从以笔墨纸张为载体发展到以电影、电视、电脑软件为载体，实现了从单一的视觉剌激到全方位多通道的感官剌激的转换。它具有引人人胜的画面、美妙的音乐、生动的语言，容易为幼儿接受。尤其是幼儿园的孩子正处在生长发育的早期，他们的感官需要一定数量和质量的剌激才能引起注意，同时他们的语言水平正处于一个飞跃发展的关键时期。而语言的获取关键在于听觉和视觉，同时听觉和视觉的成熟水平和敏锐程度密切关系到人的思维能力的高低。动画片为幼儿接受这种良好的感官训练和语言发展提供了机会。
