返回
首页 > 物理论文
24 页 客服微信号: bylw8com 客服QQ:3346581880

工程力学论文6

  摘要:本文结合教学实践的具体实例,探索了研究型教学模式在工程力学课程中的实践应用。实践证明:实施研究型教学培养了学生的创新意识和科研能力,并增强了学生的实践动手能力。

  关键词:研究型教学;工程力学;创新意识

  研究型教学作为一种新的教育教学思路和方法,是近年来高等教育理论和实践研究中的热点问题,受到广大高等院校普遍关注与认可,并在一定程度上开展了研究实践。

  研究型教学是一种以学生为中心,教师为主导的教学模式,研究型教学要求在教学过程中体现“研究”的本质特点,侧重培养学生科学研究精神、意识、态度和能力等,从以传授知识为主要特征的“教学型”教学转变为以培养认知能力为主要特征的“研究型”教学,从而达到使学生由被动学习变为主动学习,提高创新思维和创新能力的目的。

  我校工程力学教学团队以提高《工程力学》课程教学质量,促进学生知识、能力、素质及创新意识和科研精神发展为目标,在理论教学及实验教学中尝试采用研究型教学方法。通过组建研究型学习小组、开展科研训练、小型研讨课、指导性设计等方式,使学生从理解和接受式的被动学习转变为探索和研究式的自主学习,激发了学生的求知欲,培养了他们的创新意识和科研能力。这些尝试取得了一些有益的成果和初步成效。

  1组建研究型学习小组,开展科研训练

  工程力学是一门注重实验的学科,在实验教学中无论是拉压、扭转、弯曲等基本实验还是各种组合变形实验,所用试件都是以低碳钢为主的金属材料,而对于其他材料涉及较少。许多学生对于日常生活中的各种材料的力学性能都比较感兴趣,尤其是随着各种全国性及省级结构大赛的开展,经常要用到绘图纸、乳白胶等材料,学生对这些材料的力学性能了解较少。因此我们组织学生成立了“纸工程力学性能研究小组”,指导学生研究目前市场上常见绘图纸的力学性能。首先引导学生利用网络、图书馆等资源查找文献资料,了解纸的一般物理性能,提出自己的研究问题,然后在教师的指导下设计方案,并进行多次实验,通过实验获得研究数据后,又引导学生对实验数据进行科学处理,得出研究结论,最后指导学生撰写研究论文。例如有组学生为了研究纸的抗拉性能,首先测定单层纸在纵向、横向的抗拉强度;进而测定不同层数纸张的抗拉强度;最后通过乳白胶将不同层数的纸张粘结在一起形成复合材料,并测定其抗拉强度。

  通过这样类似于科研过程的训练,初步培养了学生的科研思维,激发了学生的研究潜能,在此过程中,我们欣喜地发现,学生表现出了较大的热忱和勇于攻关的科研精神,能够主动想办法克服实验过程中遇到的种种问题。对于学生科研来说,实验结果并不是最重要的,而培养良好的科研意识、科研思维、科研精神及科研能力将让学生受益终身。

  2开展指导性设计,举办纸构件抗弯性能比赛

  由于常见的桥梁、房屋建筑中的各种抗弯构件的截面设计、配筋计算等都离不开工程力学课程中弯曲应力、弯曲变形等知识点,而这部分内容的学习对于学生而言比较抽象,较难理解。因此,我们在理论课程讲授了受弯构件的强度、刚度知识内容后,指导学生利用常见的绘图纸材料,制作不同截面形状和尺寸的受弯梁,并以载重比最大、截面形式最优为优胜标准组织了“纸梁抗弯性能比赛”。要求所有学生参加,优胜者可获得创新学分。这样就克服了研究型学习小组只适合少数学习程度较好的学生参加,普及面不够广的缺点。 为了充分调动学生的积极性,我们首先引导学生充分查找资料,在此基础上组织了一次小型研讨课,讨论并设计合理的截面形式和尺寸(此时学生充分利用了“纸工程力学性能研究”的结论);然后由学生自己动手精心制作,做出了矩形、双矩形、组合工字形、组合T形、组合槽形、组合箱形等不同截面形式的纸梁。不少学生还动脑筋、想办法出人意料地制作出变截面梁、加筋肋梁和辅助梁等。最后通过在梁跨中施加单点静载的方式,确定出了载重比最大的'纸梁模型。比赛后我们又组织了一次研讨课,引导学生对比赛结果进行分析讨论,学生积极踊跃地发言探讨受弯梁的合理截面形式,并对纸梁的破坏形式进行了深入分析,学生对于受弯构件强度破坏形式有了深入理解。

首页 上一页 7 8 9 10 11 12 下一页 尾页

猜你喜欢

版权所有 Copyright©2006-2024 毕业论文网 版权所有

苏ICP备14005682号

联系邮箱:Lw54@vip.qq.com