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  一、多媒体技术对初中物理教学的积极作用

  1.扩展物理实验实施以及物理名词的解释

  由于物理教学过程中大量涉及物理现象以及物理公式,使得学生对这些抽象的知识点的理解与掌握具有一定的难度,通过对多媒体技术的使用,可以有效地扩展物理实验展示以及物理名词解释,尤其可以通过视频或者是图片的展示,提高学生的认识能力。

  2.将物理知识具象化,提高学生的学习效果

  在进行物理教学过程时,将抽象的物理知识以及物理现象进行适当的具象化,可以有效地促进学生的理解以及扩展。比如,将比热容的学习与加热实验结合起来,可以有效地帮助学生理解到比热容的具体含义,可以将知识点与实际生活结合起来。

  二、初中物理多媒体教学过程的'实施要点

  1.选择合适的物理知识点,进行多媒体教学过程

  在进行物理多媒体教学时,应该充分地考虑到对物理教学知识点的区分与选择,应该选择那些适应进行多媒体教学扩展的知识点,将教学重点转换到对学生学习能力培养上,尤其是物理思维的培养,比如在进行重力的学习时,可以充分利用多媒体进行重力物理实验的选择,尤其可以选择经典铁球物理实验。

  2.通过互联网技术收集相关的物理辅助资料

  物理多媒体教学过程的实施,应该充分地利用互联网收集相关的物理辅助教学资料,尤其应该是对于物理现象以及物理实验资料的收集。比如,在进行大气压强的学习时,一方面可以选择对高压锅的原理分析作为辅助材料,另外还可以收集大气压强的科技宣传性的实验资料,这样就可以将抽象的物理教学过程转换成为具象化的物理现象的理解过程。

  3.积极进行多媒体软件的运用,提高多媒体呈现方式

  在进行物理多媒体教学的时候,应该充分地扩展多媒体的呈现方式,既可以是博物馆的记录视频,同时也可以是科幻大片的场景展现,将物理知识的学习与物理应用结合起来,将会对提高学生的学习积极性产生有效作用。

  三、初中物理多媒体教学过程的控制与优化

  1.结合学生实际情况,提高学生课堂参与积极性

  老师应该充分地考虑到每个学生的实际学习情况,尤其应该了解到每个学生的学习难点以及学习兴趣,然后结合学生的具体情况进行有针对性的多媒体物理教学过程,比如,在进行光的直线传播的学习时,应该充分利用学生现实生活中对光线的理解,提高学生对于光知识点的全面认识。

  2.控制多媒体教学资源的使用,明确多媒体的教学辅助地位

  在进行初中物理多媒体教学过程时,应该充分地认识到多媒体技术对教学过程的辅导作用,不能只依赖多媒体技术进行教学,还应该充分地发挥教师对教学知识点的把握能力,尤其是对考试考核重点的认知能力,提高学生对重点知识点以及关键知识的学习能力。

  3.积极提高学生的物理兴趣,尤其是对多媒体技术的使用以及物理实验的积极性

  积极地提高学生的物理学习兴趣,重点是对于物理实验的参与积极性与物理现象的举证积极性,将物理课堂转换成为教师与学生之间的教学学习过程,提高学生对课堂教学的主导性,尤其是对多媒体教学过程中教学资料的选择主导性,提高学生在学习过程的积极性与参与性。初中物理教育是现代初中教育的重要课程,让学生有效地掌握物理知识点,形成重要的物理知识框架,掌握物理实验方法以及物理思维逻辑,是现代物理教学的重要方向,因此,应该充分地发挥多媒体对物理教学的促进作用,利用互联网技术以及互联网资源,实现初中物理教学过程的具象化、方法化、视觉化,提高学生的物理能力,实现学生物理能力的提升。

  参考文献:

  [1]穆庆华.浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].教育教学论坛,20xx(25).

  [2]陈晓燕.关于多媒体技术在初中物理教学中的应用问题[J].物理化学习,20xx(12).

  [3]白婕.多媒体技术在初中物理教学中的应用与思考[J].考试周刊,20xx(59).

初中物理教学论文11

  在传统的初中物理教学模式下,由于物理课相对于数学、语文、英语等学科而言课时较少,因此教师为了赶进度,认为在课堂的最后进行总结是浪费课堂时间的行为,因此教师往往忽视创设思维导图的教学环节,然而这样并不利于学生课后复习。思维导图直观的地反映了各个物理变量之间的关系,方便学生在考试之前进行有机复习,同时学生在创设思维导图的过程中,培养了学生的实践操作能力,因此,教师必须要认识到思维导图的重要性。本文就围绕如何在初中物理课堂上有效渗透思维导图教学模式提出了相关措施。

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