（二）学会与其他物理教师进行课程资源共享

　　课程资源开发的目的是为了运用到教学活动中，提高教学的有效性。课程资源运用程度的高低直接影响着课程资源开发者的积极性和开发态度。因此，合理有效的利用课程资源也是课程开发的重要问题。意识是物质的放映，对物质具有能动作用。在资源利用中，要注重培养教师对课程资源有效利用的意识，提高课程资源的使用效率。在初中物理教学中，教师的办公室一般都是按照学科，年级进行分配。在课程资源开发利用中，应当注重这一有利的地理优势。其次，学校可以组建课程资源总库，将优秀的，有效的课程资源收集起来，形成资源共享。有利于教师对课程资源的参考引荐，提高了课程资源的使用率。另外，在课程资源的利用中，可以形成专业教师进行教学。在初中物理教学中，由于教师的兴趣爱好，专业重点，生活经历等等的不同，在课程资源开发中，就会形成侧重点。比如说，初中物理主要是研究声、光、热、电、力五大部分，在课程资源开发中，每位教师都会有擅长的开发部分。开展专业老师进行教学，有利于增强课程资源的使用率，提高物理教学的有效性。

　　（三）加强对教师开发与利用课程资源素养的培训

　　现阶段，在我国课程资源开发和利用中，情景不容乐观。主要是由于对课程开发认识不够，开发能力欠缺。因此，改变我国课程资源开发现状，就必须对教师开展课程资源开发和使用的素质培训。随着新课改实施的不断推广和深入，教师必须从传统的教学理念中解放出来，正确认识到自我是课程资源开发主体。可以开展“课程资源重要性、课程资源开发的意义”等等讲座，培养教师课程资源开发的主动性和责任感。其次，开发能力欠缺是我国课程资源开发的普遍现状。在素质培训中，应当加强教师课程资源开发能力，探讨课程资源开发的有效方法。这需要学校不仅加大对教师课程开发培训的投入，不断更新先进的课程资源设备，修建课程资源开发研究基地。同时，定期有请在课程开发方面能力突出，具有现代化开发理念的知名人士对教师开展课程培训。还应当积极与其他高校的课程资源开发者进行交流讨论，引进先进的开发理念，吸取在开发中经验教训。

　　总之，课程资源开发和利用是提高教学有效性的重要组成部分，也是现代化教学的一个重点和难点。在课程开发中，应当注意不断完善课程资源的管理制度，建立有效的激励机制，激发教师开发的积极性和主动性。

　　（八）

　　一、物理实验在课堂教学中的运用能够有效地弥补理论教学中存在的不足

　　物理学科自身有着较强的理论性和逻辑性，物理实验的运用能够减少学生学习过程中的枯燥和乏味，从而更好地激发他们的学习热情与兴趣。初中物理是物理学科学习的入门阶段，教师在课堂教学中适当地运用物理实验可以帮助学生更容易地理解课本中的理论知识，提高他们的学习效率。如在初中物理课程的教材中有关于速度计算和换算方式的学习。教师在这一章节的讲述中如果只靠理论知识的讲解和传授很难让学生真生地理解和掌握这一部分的知识，这就需要物理实验的帮助。因此，在这一章节的教学过程中，教师可以根据教学需要把课程内容分为引出研究对象、理论知识讲解和实验论证三个部分来组织教学，以增强学生对课本知识的理解和掌握。在这节课程的讲授中，教师可以先找来小车、带有刻度的木板、挡板和秒表等实验器材，然后再通过相关的实验来测出小车从木板顶端到木板中点以及到木板底端所用的时间和路程，最后教师再引导学生运用所学的物理公式计算出小车运行前半段和运行后半段的各自速度以及两段的平均速度。通过实验的操作，学生可以在具体的观察中加深对速度概念等相关知识的理解，从而促使他们更有效地掌握教材中的理论知识。由此可以看出，教师在课堂教学中根据教学需要适时地进行实验教学，不仅能够激发学生参与教学的积极性，还可以有效地弥补单纯理论知识教学中存在的不足，从而让学生在更形象和直观的教学中增强对理论知识的理解和掌握。

　　二、物理实验的运用能够活跃课堂教学的氛围，增强师生之间的交流与互动

　　初中物理课程的主要教学内容是引导学生对光、力、电、热的学习，这些抽象性知识内容的掌握如果只依靠学生单纯的记忆和想象是难以完成的。教师在这些知识讲授中如果能适当地运用相关的物理实验，不仅能够增强课堂教学的趣味性，还能够活跃课堂教学的氛围，激发学生学习物理知识的欲望和兴趣。同时，教师还可以通过组织物理实验来鼓励学生对所学的知识进行讨论，然后教师再根据学生的讨论结果与学生进行交流互动，以激发他们参与课堂教学的积极性，促使课堂教学效率的提高。如在大气压知识的学习中，教师可以在讲授理论知识之前先进行相关实验的演示，通过对学生好奇心的激发来增强他们学习的主动性和积极性，从而促使他们更认真地听取教师的讲解，提高听课效果。