3.3药物新剂型研究

　　为了提高药物疗效，降低毒副作用，发展药物新剂型尤为重要。荧光探针的不断发展使荧光成像技术在这一领域的应用范围不断扩大，可用于对药物运输过程、细胞屏障跨越方式、药物释放过程等的观测研究，它的迅速发展也大大促进了药物新剂型研究的迅速发展。陈刚等研究了荧光探针经内耳给药后的转运通路，在荧光成像系统下追踪了整个运输过程。钟华等构建了一种装载抗癌药物阿霉素的新型纳米胶囊，采用激光共聚焦显微镜实时跟踪观察药物投递释放过程，为新剂型的研究提供了理论平台。目前，类似的研究虽然较多，但仍处于理论研究阶段，诸如荧光探针毒性、生物体内相容性等问题还没有解决，没有合理的规范，难以规模化生产。

　　4结论与展望

　　荧光成像技术的迅速发展加深了人们在分子水平对生命科学的了解，生命科学的研究也进一步推进了荧光成像技术的发展。激光共聚焦显微镜操作简单，应用广泛，荧光探针易于制备，荧光信号强，荧光成像技术可用于蛋白质、金属离子的检测，在肿瘤等疾病的检测中也起着重要作用，还可以实时跟踪检测给药过程，为药物新剂型的研究提供新的平台。目前，荧光成像技术仍存在许多不足，主要为：细胞在可见光区有自发荧光，掩盖了标记分子信号；难以实现对分子的长期标记检测。荧光成像技术是基础研究和实际应用间的重要纽带，三者将相互促进，不断进步。

生命科学的论文14

　　摘 要：当今时代，课程改革已经刻不容缓，笔者在本文中着重阐述了在新课程下生命科学学科改革的具体实施办法，建立以学生为主体的教学理念，重视实验实践活动，增强学生在教学中的参与程度，提高学生的学习热情，培养学生多方面的能力。

　　关键词：教学 实验 实践活动

　　科学技术的飞速发展，使知识总量激增，更新速度加快。当代科学技术发展的特点是，既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势。在这信息化高度集中的时代，我们发现，传统的教学方法已经越来越不能满足同学们的需要。在笔者的教学实践中发现新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课程改革使课堂教学变得更为精彩。几年生命科学基础的教学实践中，不断尝试，充分落实以学生为主体，以教师为主导的理念，不断总结经验，不断改进。

　　一、认真研读教材，与同专业的教师探讨教学进程

　　在新教学理念指导下，认真研读教材，研究新课标，领会编写者的意图，全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，根据学生的认知层次及接受能力，教学中尽力把握好难易程度。生命科学基础是农科类的专业基础课，是为专业课服务的，而且实践性较强，在教学过程中，根据专业课教学内容的需要，调整章节顺序，依实验材料好获得的季节学习相应的内容，例如在学习根、茎、叶、花、果实结构的时候，安排在植物生长旺盛和开花结实的季节，比较好得到所需的实验材料，有利于教学和实验课的开展，把组织培养技术调到在学习育种方法之前。

　　二、研究学生，因材施教

　　传统的教学方式是学生跟着教师的思路走，不注重学生的反应和要求。新课程下注重学生是学习的主体，学生的基础、学生的需求、学生的反映都是教师应重视的，教师只起主导作用，学生个体间的差异是客观存在的，充分认识这一现象，在了解学生具体情况的基础上，对不同学生采取不同的方法。对学习方法、习惯、成绩都好的学生，只在具体问题上给予指导，适当增加训练难度，鼓励他们创新，比如说一些探究性实验中让他们积极参与，勇挑重担，让他们起到带头的作用。对学习态度端正、勤奋，但成绩不太理想的学生，侧重指导他们的学习方法，经常检查笔记及作业，提出指导性意见和建议。对智力较好，不认真学习的学生，注重在品质上培养教育，并有意指派他做课外小组或实验的负责人，以增加他们的责任心及认真学习、做事的态度。对极个别的不爱学习、不时犯点小错的问题学生不刺激，低要求，努力发现他们的闪光点，多表扬，以培养他们的自信心。总之，对不同学生利用不同的方法，就是使教师和学生之间发生实质性的互动，让每一个学生都在自己原有的基础上获得发展。