一．教材的区别。

　　从教材的种类来看:中学物理教材种类少,只有必修教材和选修教材二种版式；而大学物理教材种类多,据我们调查,现在各高校比较流行的大学物理教材版式有十多种。

　　从教材的内容来看:中学物理教材的`内容虽然包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知识，而且与数学知识的结合不是非常紧密，物理中要用到的数学知识，学生已在数学课上学过，所以难度较小；而大学物理教材的内容虽然也是力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但在深度和广度上都有加深和拓展，而且与高等数学知识的结合比较紧密，大学物理中要用到的高等数学知识，有许多内容学生在高等数学课还没学过，所以难度增加了。

　　从教材的编写体系和书写风格来看:中学物理教材一般由演示实验、生产实际、生活经验等引入相关知识，配有较多的插图,所以比较形象生动；

　　二．教学方法和手段的区别。

　　中学物理由于教学内容少，课时多,所以教学进程相对较慢,老师有时间对内容进行详细讲解、分析,对学生进行提问,并通过课堂演练题目的形式边讲解、边讨论、边练习，加深学生的理解和记忆,在每一章节或每一部分内容结束后,安排课堂练习或习题课,帮助学生总结归纳本章节的主要内容。大学物理由于教学内容多、课时少,课堂教学的信息量大, 很少有时间进行课堂练习、介绍各种类型的习题, 课堂上以老师讲解为主,要使学生当堂理解和掌握课堂内容有很大的困难,要求学生课后自己总结和归纳。中学物理教学,以物理知识点的传授为主,将知识点讲深讲透；大学物理教学,以物理思想和知识整体结构讲解为主，主要是物理思想、方法的运用。中学物理中的许多物理现象都可通过实验进行演示,大学物理教学中由于种种原因,基本不使用课堂演示实验的手段进行教学。

　　三．教学信息反馈方法的区别。

　　中学物理老师和中学生平时接触时间多,学生会随时随地向老师反馈有关信息,大学物理老师和大学生除上课外,平时接触时间比较少,学生平时很少向老师反馈有关信息,并且平时很少进行单元测验,课堂练习等,只能通过作业得到学生平时的学习情况,由于部分学生有抄作业的现象，所以这样的反馈信息有一部分是不真实的。

　　四． 学习方法上的区别。

　　中学生,课后很少仔细阅读教材,课余时间用来完成老师布置的作业外，就是求解大量的题目, 学习的主体意识不强，对教师的依赖性较强。大学生必须做到课前预习,带着问题去听课,课堂上抓住重点、难点，做好课堂笔记,课后及时复习,总结，做的题目不在多,而在精；要有比较强的学习主体意识。学习方法在大学物理的学习中也是非常重要的，掌握得好，事半功倍；掌握得不好，事倍功半。 1.中学的题海战术和大学的理解分析大学物理的学习中要注重物理概念的理解和物理问题的分析。物理理论是高度概念化和定律化的知识体系，中学物理由于数学上的局限，很多物理概念无法用数学公式形式表示出来，只能解决一些简单的问题，稍复杂一点的问题就要设法化为用初等数学可以解决的形式。使得学习的难点在数学技巧上，所以要多做计算练习，熟能生巧。而大学由于微积分的引入，使得各类物理问题大都可用相应的公式形式表示出来， 2.自学和课后复习大学学习也是一个自学能力培养的过程，大学的学习要注重课后复习和自学。中学时往往一个星期只学一个概念，一个公式，老师举一反三，学生在课堂消化理解；而大学往往是一堂课下来已翻过几十页，一个章节同时出现好几个公式。考虑到大学生应该有一定的自学能力，大学课堂上老师不会再像中学那样面面具到，只是将问题的重点提出来，也不可能在课堂内消化全部内容，所以课后一定要自习，通过自学，独立思考，提出问题，才能真正学到知识。如果还像中学时一样完全依赖老师和课堂时间，势必会感到力不从心，学习跟不上。从学校到社会就好比一个人学走路。中学阶段是老师搀扶着行走，那么大学就是老师在旁看着，提醒你障碍，摔倒了扶起。最终才能走向社会，独自行走。大学就是这样一个从依赖走向独立的过程。在这过程要练习自己走，才能学得更快更好。从中学到大学，不仅仅是学习内容上的深入和发展，更重要的学习方法的学习和练习，是一种思维锻炼。能否顺利地从中学学习过渡到大学学习不仅关系到大学能否学好知识，更重要的是在今后的工作和学习中能否掌握和应用正确的学习方法，处理实际中遇到的问题，适应社会环境，