4.提高教师的综合素质，保证课堂质量教师是课堂的主导者，对课堂有着不可替代的作用。课堂的教学效果与教师自身的素质有着很大的关联，为此我们要牢记提高学生的综合素质，保证教学课堂的质量。我们所谓的综合素质包括两个方面：第一个方面是教师的理论专业知识，对自己行业的理论要精、要深。第二个方面是教师的思想品德，教书育人是教师的职责，只有具有崇高的精神才能做到想学生所想，解学生所难，尽职尽责地为学生服务。此外，还要求教师了解、掌握所涉及的相关学科的理论知识、发展境况等方面的综合知识。教师只有具备了这样的能力，才能在教学中培育出合格、有用的人才。另外，还可以通过完善数学教学方式的途径来提高其课堂教学的有效性，为中职数学的教学提供一臂之力。
总之，在职业技术学校中数学对提高学生的素养及学生今后的职业生涯发展都有着重要的意义，为此中职数学教学要结合数学本身的特点，采用适当的教学手段来改善当前的中职数学教学状况，为职业学校培养出优秀的人才。
一、问题的提出注意紧密联系社会生活
对于中职学生来说，数学学习目的在于使学生在学习数学的过程中，感受到学习数学是社会提出的要求，与社会生产生活必不可分。社会的生产生活和人们的需要是促进社会发展的动力，因此数学教学中问题的提出必须坚持从学生的生活实际出发，选择学生身边所熟悉的、关心的、喜欢的社会生活问题，让学生在数学学习过程中，体会到数学对社会生产生活的重要性，把枯燥无味的理论知识变为激发学生学习欲望的切入点。例如，在学习指数函数在社会生活中的应用时，教师可以让学生作为银行业务员：张小姐有10000元人民币，采取整存整取的方式存入银行，存期一年的利率是3.05%，每过一年本金和利息转存，存期两年的利率是3.25%，每过两年本金和利息转存，利息的税率是20%，请你帮张小姐算一下，如果存六年，哪种存取方式比较划算？此问题的提出，大大激发了学生的好奇心和求知欲，可以让学生分组讨论，发表自己的意见。这样能可以促进学生之间的沟通，还能团结学生，促进学生之间的情感交流，同时也能让学生把日常的生活问题转化为数学问题，体会数学知识在社会生活中的实际应用和具体价值，从而提高数学教学质量。
二、问题的提出必须具有启发性
提问，不仅能作为刺激学生主动学习的`信号，还能给学生一些启迪，促进学生创新思维的发散，进一步提高教学质量。教师通过提问问题不仅可以了解学生对已学过知识、技能的熟练掌握程度，还可以扩大学生视野，启发学生主动思考，帮助学生充分发挥在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。提问本身是学生质疑和解决疑问的思维过程，可以培养学生的问题意识，主动发现问题并解决问题，进一步促进学生的全面发展。在数学教学过程中，我们应该从教学目标出发，联系学生的生活实际和基本情况，设计出对学生具有启发性和引导性的问题，满足学生对数学的好奇心和求知欲望，使学生能够养成独立思考和独立解决问题的良好习惯。
三、问题的提出要注意技巧
课堂提问对于中职学生学习效果的改善具有重要作用，因此必须坚持以教学目标为核心，实现问点的最优化，还要注意提问的技巧性。在日常的课堂教学中，一般主要有设疑式提问、多层次提问、辐射式提问、反馈式提问、类比式提问等。就设疑式提问来说，疑问是促进人们思考的原动力，疑问可以使学生在心理上产生困惑，从而启发学生主动思考，找出正确答案。尤其是在学生似懂非懂的地方设置疑问，不仅耐人回味，还能收到意想不到的教学效果。分层式提问是指在教学过程中，提问的对象要面向全体同学，根据每个学生的学习情况不同，设置不同层次的问题。这种模式的提问可以让学生感觉到数学语言的逻辑性和严谨性。辐射式提问、类比式提问等其他方式的提问具有一个共同特点，即都可以引导学生独立思考，调动学生参与数学学习的积极性和主动性，为学生提高数学成绩创造良好的条件。
四、问题的提出要坚持趣味性与专业性相结合
教师通过语言向学生传递数学知识，是数学教学的重要工具和载体。充分发挥教学语言的艺术性，不仅能吸引学生的注意力，满足学生的好奇心和求知欲，还能充分发挥学生的智力，挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。中职教育自身的特殊性，不仅要求教师的课堂提问必须具有趣味性，同时还必须考虑不同专业的特色，加强与数学学科之间的联系，实现二者之间的有机结合，使数学知识在专科学科中得到最大限度的推广应用。
