一、从学生入手，是提高中职数学教学效率的先决条件

　　(一)端正学生的数学学习态度，培养学生的数学学习兴趣

　　在数学的教学设计中，教师要合理设计情感教育目标和德育教育目标，加强学生的思想教育，帮助学生重塑健康的人格;在数学教学过程中，教师要不失时机的发现学生学习数学的闪光点，因材施教，树立学生学习数学的自信心，帮助学生消除学习数学的心理障碍，改变学生学习数学的不良态度。兴趣是最好的老师。教师在数学教学的过程中要让学生充分感知数学的`实用性和数学本身所具有的魅力，激发学生学习数学的兴趣;通过培养良好的师生关系，稳定学生学习数学的兴趣;精心创设有趣的教学情境，调动学生学习数学的兴趣;采用灵活多变的教学方法，保持学生学习数学的兴趣，精选数学课程与专业课程的关联知识，巩固学生学习数学的兴趣。

　　(二)加强数学学习方法指导，培养良好数学学习习惯

　　“授人以鱼，不如授人以渔”。但是，目前很多中职学生缺乏有效的学习方法，在数学学习过程中不断受到挫折和批评，导致学习成绩差，并对数学学习畏惧或焦虑不安，很可能丧失信心，所以教师要指导学生合理有效地利用学习资源，掌握有效的记忆预习、听课和复习方法，指导学生改进自己的学习方法，使他们的学习更加科学有效。培养中职生良好的数学学习习惯，有利于提高学生的学习效果。教师对学生的练习、作业甚至书写，要强调格式规范，步骤完整，达到基本正确，再逐步加强逻辑性、条理性、严密性的训练，帮助学生制定复习计划，督促鼓励其逐渐养成并长期保持良好的数学学习习惯。

　　二、从教师入手，是提高中职数学教学效率的核心条件

　　(一)转变陈旧落后的教育教学观念

　　数学教师要通过研读经典的教育教学著作，参加各类型的教育教学培训活动，学习最新最前沿的数学教育教学理念，不断及时调整和优化自己的知识结构，主动寻找和提炼自身的教学艺术，不断拓展自己的数学教学能力，彻底摈弃“普教化”和“自我中心化”等落后的教学理念，建构适应新时代要求的中职数学教学理念。

　　(二)构建积极高效的中职数学课堂教学模式

　　积极高效的中职数学课堂教学就是让中职学校数学课堂教学过程充满生机活力，激发中职生学习数学的愿望，着力追求积极的学习目标和体验，培养积极的学习能力与品质。在数学课堂教学中教师要以学生为主体，充分研究中职生数学学习的心态、方法和兴趣，依次设定符合中职生数学学习特点的教学内容和方式，使中职生的数学学习变被动为主动，变消极为积极，变低效为高效，从而提升中职数学课堂教学的效率。

　　(三)建立与专业课程相街接的教学目标

　　中职数学教学目标要与专、!卜标准和职、!卜标准紧密贴合，与现代职业理念和良好的职业道德紧密结合，凸显应用性，使中职数学教学目标与中职生的培养目标相适应，与将来的专业发展相适应，为专业服务，教给学生“有用的数学”，改变中职生学习数学无用论的观点。

　　(四)建立合理多元的评价方式

　　众所周知，绝大多数中职生数学成绩一直不理想。多年来，由于受应试教育的影响，对学生数学学习能力的评价，还停留在注重对学生的数学考试成绩的评价上。随着新课改的日益推进，在新的教育理念下，数学教师要尝试多元的评价方式，从多主体、全过程、多方位、重发展的角度评价学生，给予他们更多的人文关爱，促进他们健康、全面的发展，从而更好地提升学生的数学学习效率。

　　三、从教材入手，是提高中职数学教学效率的必要条件

　　数学本身是抽象的，但数学的应用却是具体的。中职数学内容普遍存在于中职学校的电算会计化、电气电子、数控加工、机电技术、计算机技术等专业课程中。但现行的中职数学教材却与专业课程严重脱节。因此，数学教师要根据不同类别专业对数学知识的需求，将中职数学课程与相关专业知识相融合，构建若十具有鲜明专业特色的数学课程，编写符合专业发展的数学校本教材，用不同的数学知识来支撑不同专业技术课程的需求，让不同类别专业的学生学习不同的应用数学，让中职生看到学习数学有用、能用，感受到数学的工具性力量。