基础生命科学中蕴含着丰富的实验，是实验与理论相结合的学科。以前的基础生命科学配套实验中大部分都是验证性实验，一定程度上限制了大学生创新意识的培养，也制约着学生创新兴趣和创新能力的提升。本人在实验教学过程中进行了改革，删减了部分验证性实验，增加了一些探究性实验和开放性实验（学生自主设计实验内容和实验步骤），让学生在自主设计的实验训练过程中体验创新的乐趣。同时利用课余和寒暑假时间，带领或推荐学生跟随校内、外导师参与暑期社会实践、大学生创新创业训练或导师实验室的科研训练等，培养学生的分析问题、解决问题的能力、创新创业能力和团队合作精神等综合素质和能力，从而进一步促进创新能力的培养和提升。实践证明，这些非验证性实验、实践或训练极大的调动了学生的学习积极性和创新兴趣，全方位的培养和提升了学生的创新能力和综合素质，并在后续相关课程的学习及毕业实习中都发挥了很重要的作用。在基础生命科学的教学实践中，可以通过基础知识和基本技能的掌握、科学态度和思维方法的训练、创新意识和创新思维的提升、创新兴趣和综合能力的培养这四方面有序且不断的努力，全面培养学生的创新能力，不断优化学生的生物素养，以便引导学生更好地将生物知识应用到实践中去。

　　参考文献：

　　[1]王文安，张立忠.生物教学中创新能力的培养[J].济南教育学院学报，2003年第4期.

　　[2]李娜.《普通生物学》教学改革的研究和实践[J].井冈山医专学报，2007年第14卷第4期.

　　[3]彭惠民，胡先明.《普通生物学》课程中的兴趣教学方法探讨[J].《医学教育探索》，2009，8（8）：912-914.

　　[4]郭丽国.也谈生物教学中创新能力的培养[J].《科学大众科学教育》，2011年第9期.

生命科学的论文2

　　【摘要】学习和理解生命科学知识和生命科学方法是科学课程的重要内容构成。学习生命科学知识对于培养和发展学生的科学素养、理解科学的意义和价值是至关重要的内容。作为科学教师如何能够把握好生命科学领域教学理论，并将理论与教学实践相结合，达到教学最优化水平，也是值得探讨研究的问题。

　　【关键词】生命科学；教学理论；教学实践；探究

　　一、生命科学内容的教育价值和意义

　　生命科学内容越来越被国内外小学、初中课程所关注，是由于随着现代科学技术的不断飞跃，生命科学领域被大范围涉及，这就决定了它在科技领域的重要性。生命科学内容教育价值主要表现在以下四个方面：

　　（一）有助于发展科技意识、科学精神和科学态度

　　从我国研制发现出的牛胰岛素、生化科学理论逐渐成熟、克隆技术的不断进步、干细胞繁殖的研究等一系列生命科学技术的研究成果，无不证明生命科学已经成为我国科教兴国战略实施中受到广泛关注的一个热点。小学科学课程中设置生命科学这一大领域具有一定现实意义。

　　（二）有助于全面普及自然现象的认识并总结

　　自然一般规律，挖掘综合探究潜能从教科版的小学科学教材中我们不难看到，科学课程将生命科学中一些浅显的自然现象和自然规律由浅及深的整合出统一的`科学概念和规律之中，目的就是培养学生的综合探究能力，使他们养成从多角度、综合全面地思考问题的习惯。

　　（三）有助于建立开放型的知识结构

　　对于生命科学领域发现，每天都在发生着日新月异地变化，科学课程结合多方面学科知识，综合融汇为一体，摆脱了独立学科的知识单一性，对科学技术的不断发展更新具有强大地推动的作用。

　　（四）有助于科学方法的训练，培养学生的科学探究能力和创新精神

　　小学阶段是学生从感性到理性思维的培养阶段。小学科学课程中的生命科学知识结构及内容是帮助学生提升科学探究思维，提高学生的观察、实验、调查等科学探究的能力，逐步建立生命体知识概念的过程，形成对获取经验材料的方法、整理经验材料的方法、科学思维的方法等理性认识。

　　二、教科版小学科学3－6年级“生命世界”知识体系的构成

　　科学课程的生命科学内容领域重视选取内容的普遍性、基础性和发展性，强调通过本领域的学习，使学生对生命的了解产生浓厚的兴趣，并乐于通过探究活动获取生命的基本信息和基本特征，从而建立良好的健康生活方式，通过探究学习，学会一些生物学的基本实验操作技能和科学探究能力，理解人类活动对生物圈产生的影响，促进学生关注人类生产生活等各项活动，利用所学知识解决生活中的一些显现现象，解决相关实际问题。根据《科学课程标准》对生命科学的这些目标要求，形成了四大学习主题：多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、健康生活。