(三)教学忽视了学生的创新能力培养
市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力的水平,但是目前的中等职业学校市场营销教学却普遍缺乏适应学生创新能力培养的途径,忽视学生创新能力的培养,造成学生只会模仿现有的市场营销方式,缺乏创新。在这种教学模式下,学生常会不自主地照搬别人的营销手段,没有在原有的营销模式上有所创新,很多学生都不能真正地掌握市场营销的.职业能力。
二、中等职业市场营销教学模式改革的方法
(一)建立互动式教学模式
市场营销学是一个综合性很强的学科,应用性强,传统的教学模式缺乏教学实践性,很难提高学生的职业能力,因此中等职业学校可以建立一种互动式的教学模式,通过师生的教学互动,提高教学效果,以培养学生的市场营销职业能力。
在市场营销的课堂上,教师要鼓励学生勇于质疑,畅所欲言,同时采取丰富互动的方式,比如课堂辩论、案例分析等,引导学生积极融入到市场营销的课堂中,从而切实提高教学质量[1]。
(二)真实项目化教学
真实项目化教学指的是在教学过程中给定一个或多个特定真实任务,组织学生以团队形式在特定环境内共同完成任务项目,同时将企业的营销活动运用到项目这中,学生可以通过这种方式亲身体验市场,站在企业营销者的角度思考问题,这样更有利于学生掌握营销策略。在团队合作过程中也会遇到许多问题,可以促使学生针对问题提出解决的方案,教师再将团队遇到的问题和解决策略拿到课堂上讨论,让学生在讨论过程中进一步理解市场营销的理论知识,提高市场营销的职业能力。
(三)案例教学法
在市场营销的教学中,教师可以采用案例教学法,针对营销活动的真实案例进行有针对性的教学,这种方式与其他教学方法相比,更具有直观性,能够有效提高学生分析案例,解决问题的职业能力。市场营销学本就是实践性很强的学科,学生被动地听理论远没有主动参与、分析案例得到的效果好。通过分析案例,学生在掌握市场营销技能的同时,也可以提高语言表达能力和写作能力,从而全面提高学生的综合素质,满足社会对市场营销人才的需要。
(四)加强企业实践教学环节
市场营销要求的应用能力较高,因此为了适应社会需要,中等职业学校在进行市场营销教学时需要加强企业实践教学环节,与企业联合,在教学过程中让学生参与到企业实践中。通过建立教学实践基地,促使学生可以亲身体现营销管理的全过程,明确市场营销的具体运行方式,开阔视野,掌握专业的市场营销运行技能。通过这种方式,学生的市场营销职业能力可以得到明显提高,中等职业学校可以达到培养出社会需要人才的市场营销教育目标。
随着我国经济的不断发展,在市场经济宏观调控下,对于市场营销人才的需要量逐年增多,中等职业学校作为培养市场营销人才的摇篮,在进行市场营销教学时需要结合社会经济需要,创建符合市场经济发展的营销教学模式,根据实际情况不断改革和创新课堂教学模式,从而提高学生的市场营销职业能力,使学生可以满足社会发展需要,具备完善的市场营销的管理技能。
【摘要】我国科学信息技术的发展日趋迅猛,全球经济也在逐渐一体化,促使我国进入了一个新的社会主义市场经济时代,为了适应我国社会主义市场经济的要求,我国企业应该加强市场营销创新,只有不断创新才能在市场竞争中获取优势,推动企业发展。
【关键词】市场经济 市场营销 创新
一、引言
随着我国加入WTO,我国经济市场与国际市场逐渐接轨,促进了我国社会经济的发展,为我国企业带来了诸多机遇和挑战。在此市场经济条件下,我国企业应将市场营销创新作为发展的重点。全新的市场营销理念是我国企业取得竞争优势的重要前提,科学合理利用现有的科学技术及市场经济条件,加强市场营销创新,从而增强核心竞争力,获取市场主动权,维护企业的市场地位。
二、市场经济对我国企业市场营销的影响
首先,改革开放后,我国经济市场化程度日益加深,已经形成全国范围的市场化格局,制约经济发展的因素由投资能力转变成市场需求增长。我国国内市场经济为我国企业市场营销创新与改革提供了良好的环境,市场经济体制为企业市场营销创新创造了有利条件。然后,自从我国加入WTO,促进我国市场经济发展,为我国企业带来的诸多机遇,有助于我国企业引入并有效利用各种资源,同时能对国外市场有更好地了解,便于我国企业引进先进管理[1]。此外,还为我国企业扩张市场范围以及业务领域提供了更多机会,有利于其加强市场竞争力。最后,我国社会主义市场经济在为我国企业带来机遇的同时,还为市场营销带来了诸多挑战。一方面,市场营销主体趋向多元化,而消费模式也越来越智能化;另一方面,社会水平不断提升,人们越来越追求差异化,个性化需求越来越高,对企业市场营销的要求日益提高,越来越注重消费体验。另外,由于科学技术发展迅猛,产品的生命周期与新产品的研发所用时间都逐渐减少,加快了产品更新的速度。