四、结语

　　麦克卢汉的“地球村”这一术语告诉人们时空已在不断缩小，跨文化之间的对话频繁而紧密。当今的中国跨文化交往频率加快，所以外语教学改革势必要强化跨文化交际能力，而跨文化交际能力的提高又是一个十分复杂的系统工程，第一步就是要在外语教学中开展“扫盲”运动，使人们对那些隐含的、潜意识的文化有所了解。

　　参考文献：

　　[1]高一虹,语言文化差异的认识与超越[M].北京:外语教学与研究出版社,20xx.

　　[2]毕继万,跨文化交际研究与第二语言教学[J].语言教学与研究,1998,(1):10-24.

　　[3]刘爱真,关于研制大学英语文化因素细目表的探讨[J].外语与外语教学,20xx,(2):44-45.

　　[4]北方课题组,关于外语专业教育改革的思考[J].外语教学与研究,1998,30(3):7-11.

　　[5]顾嘉祖,徐劲.“文学文本中的跨文化交际原则评析”[J].外国语(上海外国语大学学报),1998,(1):67-71.

　　[6]窦卫霖.跨文化交际导论[M].北京:对外经济贸易大学出版社,20xx.