二、实验教学中的环境保护教育
实验教学是现代化学教学的重要组成部分，通过实验教学可培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力及严谨的科学态度等。化学是一门以实验为基础的自然科学，因此，我们必须认真踏实地组织好实验教学。对于学生实验，实验教师除严格要求学生规范操作、注意安全外，还要同时对学生进行环境保护教育，要求学生不仅要有环境保护意识，更要有环境保护的具体行动。如正确处理反应后的废液。废液按要求列入相应的废液缸，千万不要随便排入水池中，以免腐蚀管道，污染水源。再如，试剂的取用要适量，特别是对某些毒或有害物质，在保证实验现象明显的前提下，应尽可能地少取少用。高中化学在学生实验中用到了微型实验仪器——点滴板。关于微型实验，应向学生简单介绍其特点：除具有节约药品、保证实验安全等优点外，更重要的是减少了化学试剂对环境污染。对于演示实验，教师更要以身示范，正确操作，特别注意处理好尾气。如，“氯气的实验室制法”，除要求装置密封性好外，还要用足量的氢氧化纳溶液充分吸收尾气，以减少氯气的外逸，从而减少对环境污染和对人体的危害。身教重于言教，在环境保护活动中教师就时时处处起到表率作用。
三、日常生活中的环境保护教育
教师除了在课堂上对学生进行环境保护教育外，还要在日常生活中运用化学知识指导、要求学生具有环境保护的实际行动。其实，环境问题就发生在我们身边，应告诉学生环境保护可以从每个家庭、每个人做起，从日常生活的一点一滴做起。以下环保行为是学生轻而易举能够做到的：如节约用水，水的价值不能用每升多少钱来衡量，淡水资源非常珍贵。据统计，地球上可供人类利用的淡水仅点地球总水量的0.65%。因而合理用水，节约用水对改善生态环境具有重要意义。节约用电，绿色和平组织认为：“节约能源是减少向大气层排放污染气体二氧化碳最有效的方式，因此也可遏止地球全面转暖和气候变化进程”。由此看来，节约用电即是节约能源，保护环境。
另外，教师还应要求学生除自己参与环保活动外，还要积极向周围的人宣传环境保护的重要意义。如果全社会的人都能自觉地参与环保活动，那么我们的生存环境将会得到很大程度的改善。
四、中学化学教育与绿色化学教育
在21世纪，人类社会取统计表空前的科技成就，社会生产力得到迅速发展，特质产品得到极大的.丰富。然而，人们忽视了自然环境的保护，导致资源溃乏，污染加重，生态平衡遭受破坏等等。如今，越来越严重的环境问题现状，使人们深刻地认识到，在追求生产力与科技发展的同时，必须重视环保，治理改善环境。而在此过程中，科学技术，特别是化学这一重要学科的进步与发展是人们进行改善环境的主要武器，绿色化学就是人们在研究环境问题和环保方法的过程中产生的。
所谓绿色化学，就是设计研究没有（或尽可能小的）环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学产品和化学过程。因此，绿色化学又称友好化学或环境无害化学、清洁化学。对绿色化学的研究已成为21世纪发在国家、学术界、企业的重要研究与开发方向。
我国近年来的经济得到快速发展，但是由于环保技术研究和污染治理步伐缓慢，因而环境问题更加突出，节能减排任务艰巨。在这种情况下，提高人们对绿色化学的认识，大力开展绿色化学的教育和技术研究，对于保护环境，造福子孙后代，保持国民经济的可持续发展，具有十分重要的现实意义和长远意义。
总之，建立可持续发展为尺度的知识观就是将中学化学“化学家的化学”变为“大从的化学”，即化学为大众，将化学教学真正变为对所有学生都有意义的教学，使化学学习不仅对高考有意义，而且对学生一生的高质量生活都有意义。
在现行的中学化学教材中大约60%的知识是通过实验来引入的，中学化学实验中产生的污染物主要有：含酸、碱的废液，含氧化剂、还原剂的废液，含金属离子的废液，含有机溶剂的废液，实验过程中产生的废气，由于这些实验过程中产生的废气、废液等污染物在短时间内集中排放，品种多且复杂，又不是连续的排放，相对企业排放来说污染物较少，往往被人们所忽视。但在我们全国有数以万计的中学化学实验室，几乎每天都在排放着数量庞大的污染物，每一个实验室都成了一座小型污染源，若干年后，这些污染物质积少成多，将对我们子孙后代形成潜在威胁，这就为中学化学教学提出了新的问题。所以在化学教学活动中，尤其是化学实验教学中引入绿色化学就显得十分重要。
