一、创设问题情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力
要想上好一堂课，就必须要创设好这堂课的问题情境，好的问题情境可以提高学习的能力，是教学的有效方法。创建一个好的问题情境，对教师和学生都有很大的意义。不但可以防止学生在上课时间开小差，还可以有效的吸引学生的所有注意力，把学生的积极性和主动性调动上来。教师传授知识给学生，要把学生的认知规律和生活经验有效结合起来，还要应用好教材的内容，提高学生的学习兴趣和学习欲望，让学生在没有教师监督的情况下自主学习。比如：老师在给学生讲解分数大小的课程时，可以运用猪八戒如何分西瓜的故事来引导学生：唐僧四徒在去西天取经的路上，悟空说：“咱们有一个西瓜，我们要把西瓜分了吃，四个人分别可以吃西瓜的九分之一，七分之一，五分之一，三分之一，那我们四个人应该怎么分呢？”大家都知道，猪八戒是很贪吃的，八戒说：“我的饭量是四个人中最大的，所以我要吃西瓜的九分之一，然后师傅应该吃西瓜的七分之一，而沙师弟则吃五分之一，大师兄在我们当中饭量最小，吃西瓜的三分之一。”在听完猪八戒的分析之后，他们都笑了。我们可以根据这一则故事来激发学生学习的兴趣和吸引学生的注意力，这样可以有效地促进学生的求知欲望，让学生自行探索新的知识，这样，老师也可以轻松地引进新的分数知识让学生学习。
二、改变学生学习方式，引导学生自主探究
1.促进学生的动手能力。小学生的年龄较小，自控能力较差，自主学习对于他们来说还存在一定的难度。教师应当多指导学生，根据学生所感兴趣的方式进行教学提高学生的学习态度。小学生的活动思维往往是由外部活动逐渐转化为内部活动的。所以，好的教学方式对学生的学习十分重要，老师可以加强学生的动手能力，直接让学生自己操作会给学生留下更为深刻的印象，就像牛顿自己动手做凳子的故事，这样，学生的感性认识会逐渐加强，对数学的抽象认识和兴趣也会得到增加，教师的课堂教学质量也会得到很好的提高。
2.给予学生提出质疑的平台。小学生的思维是很活跃的，他们会因为一个问题而产生很多的问题。所以，教师在小学的数学教学中，要多鼓励学生对不懂的问题提出质疑，根据学生提出的质疑，首先要让他们自己带着问题进行思考后，老师才给予学生正确的解答，这样的方式不但可以加强学生在学习过程中自主学习的能力，还可以有效的调动学生学习数学的积极性。在教学中，教师应该通过全部可以使学生思路拓宽的方法来使学生能够对数学知识多质疑和思考。所以，老师在教学中应该做到几点：①鼓励学生在学习之中提出自己不懂的问题；②指导学生，让学生善于表达，提出自己存有疑问的问题；③老师可以利用多种方式来启发学生如何解决问题。
3.提供机会让学生表现自身个性。每个学生都有自己的爱好和兴趣，他们的思维方式不同，思考问题的方法与思路也不相同。因此，老师在教学中，应该关注每一个学生，让每一个学生都能充分展现出自己的个性。比如，老师在给学生讲解几分之几的课堂时，可以让学生分成小组，然后发给学生每人一张纸片，让学生把纸片平局分成几个小块，把一些小块用自己喜欢的颜色涂上色彩，对上颜色的色块用分数表示。学生可以用数字表示上色的部分，让学生保留自己的想像空间，提供给学生一个解决问题的方法。这样的教学方式不仅可以激发学生在学习中的求知欲望，还可以很好的展现出学生的个性，扩展学生的思维。
4.利用分组方式加强教学。在教学中，合作学习是网络式、多层次、立体化的思维结构，而学生和教师之间的关系属于信息反馈。分组学习，可以让每个学生在学习中占主导地位。例如，在教学生学习如何计算长方形的面积时，可以让学生进行分组，通过分工合作，让他们在一张长方形的纸上用多种方式摆出一个正方形，正方形的面积为1平方厘米，然后让小组进行讨论交流，最后通过这样的`方式寻找出长方形面积的计算公式。这样的方法，不但可以培养学生的动手能力和创造意识，还可以让学生更加积极地去思考问题。
