(六)加强心理健康教育

　　小学生在成长阶段可能会出现心理问题，这会对学生未来的发展产生很大的影响。班主任可以从以下几方面开展心理健康教育工作。一是建立学生的专属成长档案。班主任要从家长、学生、班主任三个方面完成学生成长档案的记录工作，提升档案的有效性。班主任可以将档案中的内容作为评价学生的依据，让学生更快地认清自己，加快他们前进的脚步。班主任要引导学生学会自我表达，在成长记录中表述自己的情绪变化，还可以给学生提供模板，让学生学会用“我太难过了”“我太兴奋了”等语句表现自己的情绪。这能加深班主任对学生的了解程度，为班级管理工作提供参照。二是关注每个阶段学生的变化。小学阶段学生的身心发展特别关键，每一个小的细节都会对学生的成长造成影响。班主任要分阶段对学生采取不同的心理教育方法，提升心理教育的效果。在小学低年级时，学生很难适应班集体，也很难主动与教师和同学交流。此时，班主任要对学生进行鼓励，让学生克服心理的恐惧，从而在集体活动和同学交往中收获快乐。在小学高年级阶段，学生会遇到一些学习和生活中的困难，却不会调整自己的心态，也不能正视这些困难，这会打击学生的自信心。此时，班主任要教给学生调整情绪的办法，让学生体验解决困难后的快乐，从而对今后的学习和生活保持积极的态度。

　　四、结语

　　综上所述，班主任是班级的重要组织者，是小学生成长路上的引路人。开展班级管理工作有很多的创新技巧。班主任可以营造良好的班级氛围、建立严格的班级管理机制、建立班级激励机制、加强心理健康教育等工作，为学生创造良好的班级环境。班主任还要不断地探索和反思，努力做好小学生成长路上的引路人，鼓励小学生不断成长。

小学班级管理论文9

　　我国广大农村地区的义务教育发展还很不均衡，大力发展农村地区的教育是我国义务教育均衡发展的首要任务。而我国广大农村地区的小学教育要取得长足的发展还存在很多困难。在班级管理工作中，由于农村小学生的生活环境及个性发展等因素，使农村小学班主任在班级管理的过程之中要付出更多时间及精力，那么如何在教育工作实践之中有效开展班主任工作呢?

　　一、全面了解每一名学生的实际情况，在班级管理中多正面引导和表扬学生

　　班主任在班级管理过程中要“严”字当头，可在实际工作中我们应该把握好“严”的尺度，做到宽严相济。对于农村的学生，大部分学生的家长长年在外地打工，使很多学生成了留守儿童，这些学生长年和年迈的爷爷、奶奶一起生活，还有一部分由于家长离异而导致很多学生从小生活在单亲家庭。这些学生普遍存在对学习缺乏兴趣、在课堂教学活动中不遵守课堂纪律等不良习惯，但是这些学生都非常善良、淳朴，他们虽然学习成绩较差，但在学习与生活中更希望得到关注与认可，他们在很多方面也都有自己的独特性。因此，班主任在班级管理工作中应该让他们都得到更好地发展，要达到这样的教育目标，班主任需要对每一名学生都有一个深入而全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。每一名学生在班级管理中都有被人关注与认可的心理需求，班主任在工作中应该抓住学生的这样心理，在班及管理的过程之中及时发现学生的优点，及时对他们进行表扬与激励，不断激发这些学生的上进心，在班级管理的过程中善于因势利导，鼓励学生在学习上取得更大的进步，同时也让这些学生能够感受到教师与同学对自己的关爱与关注。

　　二、建立以学生为核心的规章制度，制度面前做到人人平等

　　1．班级管理应以满足学生的发展需要为目的。班主任在管理中要深入到学生中去，要通过与学生的交流与沟通更全面的了解每一名学生的生活实际与个性特征。在班级管理过程中班主任要多看，多问，多听，全面了解学生的`实际，掌握学生的特点、心理，了解学生的需求，从而在班级管理过程中采取灵活多样的方法来满足学生的发展需要，在班级形成良好的班风与学风，进一步管理好整个班级。

　　2．班级管理要确立学生在班级中的主体地位。在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。在班级管理过程中教师要发挥学生的主体作用，应该充分调动学生参与班级管理的积极性与主动性，在班级管理的过程中要以学生的发展为班级管理的核心，建立有效激发学生学习兴趣的班级管理机制，确保学生在学习过程之中能够保持持久的发展。