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小学班级管理论文范例(15篇)

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  二、适时发动,利用情绪突破理性

  一张一弛是文武之道,班级管理也是这样。在班级日常活动开展中,班主任要做好发动工作,用情绪化解理性,提升课堂学习气氛,为学生健康成长创造良好环境。特别是班级组织集体活动时,部分学生表现不够主动,这需要引起班主任的高度关注,深入到学生群体之中,充分做好思想工作,激活学生参与积极性,提升整个班级管理效度。班级管理离不开一些实践活动,班主任要设计一些主题活动,学校也会举办一些活动。这是学生自我历练成长的好机会,但学生普遍存在一些心理障碍,遇到这样的活动,常常会选择回避。这个时候,需要班主任给出有效的发动,利用情绪来化解理性了。首先,班主任深入到学生群体之中,和学生打成一片,了解学生心理诉求,掌握第一手学情信息。其次,班主任要推出班级活动设计,发挥班级活跃分子的带头作用,吸引其他学生加入到活动中来。再就是,班主任要身体力行,亲自上阵,为学生做出示范,和学生一起活动,消除学生心理顾虑。经过一番调整,学生参与集体活动的热情大大提高。为给学生以更多动力,班主任还专门设立了活动“大奖”,吸引更多学生主动行动起来。班级管理需要理性化解情绪,而班级活动又需要情绪化解理性。这种相互制约关系并不矛盾,关键要看班主任是如何合理操作和设计的。

  三、适时调控,促使理性和情绪兼容

  班级管理呈现动态特征,作为班主任,不光要有崭新的.管理理念,还要有丰富的管理方法,适时调节班级气氛,促使学生理性和情绪的有机融合。这样能够快速激活班级成长力,学生有个性追求,情绪化特征十分突出。班级管理制度属于理性范畴,在学生情绪和班级管理理性对冲中,班主任需要把握好尺度,促使学生合理释放情绪,正确对待管理。班级管理是一项充满智慧的复杂工程,在情绪和理性相互转换中呈现机遇与挑战。班级管理内容丰富多彩,班主任也应该有多元意识。小学生正处于身心快速成长关键期,一些时候需要严肃,另一些时候又需要活泼,如何实现二者的有效融合,这是我们班主任最需要直面的问题。理性和情绪在班级管理中是不可或缺的两极,任何走向极端的做法都是不可取的,兼容、兼顾、融合,为学生创设适宜的学习环境,这应该成为班主任班级管理操作的最终追求。上课时,班级需要轻松、活泼的气氛,也需要严肃认真的精神;下课后,班级秩序下的自由活动,也要体现张弛有度,不能出现失控现象。班主任在具体实施管理举措时,需要随时掌握班级管理发展走势,及时调整管理策略,为学生创设适宜学习成长环境,对学生进行深入浅出的思想教育,帮助学生建立完善人格。班级管理充满机遇和挑战,班主任管理方式设计合理科学,操作会事半功倍,反之,班主任就是有三头六臂也难以驾驭班级,维护好班级秩序。总之,班主任需要科学利用管理制度,对学生情绪和理性进行转化,为班级管理创造良好的情绪场。情绪和理性是相辅相成的辩证关系,需要相互制约、相互依存,处理好二者的关系,对全面提升班级管理质量有重要促进作用。


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