审美为核心的音乐教育改革探析论文

　　摘要：本文对以审美为核心的音乐教育改革进行了解析，文章从介绍以审美为核心的音乐教育的特点入手，进一步进行了音乐教育中的问题分析，在此基础上，提出了加强以审美为核心的音乐教育改革的措施。

　　关键词：以审美为核心；音乐教育改革；特点；问题分析措施

　　在现代化的教学工作中，对学生的要求不能局限在增强知识基础、培养专业技能方面，更要对学生的综合素养和审美能力做全面的培养，在音乐教育领域尤其如此。在这个背景下，开展以审美为核心的音乐教育工作，成为必然，如何科学推广该教育模式，值得思考。

　　一、以审美为核心的音乐教育的特点

　　（一）以提升学生音乐审美为核心

　　随着社会的发展，对人才的需求也更加多元，在教学中，必须促进学生的全面发展，为学生传递更多关于音乐的基础知识，并且对不同类型的音乐作品进行鉴赏，老师要在长期的教学中不断增强自身素质，提升自己的音乐水平。以审美为核心的音乐教育，将提升学生在音乐领域、增强学生的音乐技能作为主要出发点，使学生得到更好地审美感受，这种以音乐赏析和学习为主的教学方式则被称为音乐审美教育。

　　（二）以理性指导和感性指导为主要教学方式

　　一般情况下，对音乐的审美教育会分成两种形式，其一是采取合理的方法，全方位地培养学生的审美观，老师要站在客观的立场上，增强自身对音乐作品的欣赏技巧，带领同学们一起形成专业的理念，理性地参与到音乐学习和鉴赏中来，这是一种为学生提供的理性指导。其二则是对学生本身的审美观点加以了解，调动学生的`感性思维，去感受到音乐的艺术魅力，从而提升学生的音乐素质和审美水平，这是一种感性的指导方式。

　　二、音乐教育中的问题分析

　　（一）未把握到音乐教学的重点所在

　　目前大部分学校的音乐老师在工作中，都把传播音乐基础理论作为授课的重点，而忽略了对学生的审美水平加以培养，因此对学生来说，音乐学习是一件很枯燥的事情，无法调动学生学习音乐的积极性，也就不能充分刺激学生在音乐领域的创造热情。

　　（二）落后单一的音乐教育方法

　　音乐是一门艺术学科，在学习和创作中都需要学生和创作者全情投入、用心去感受音乐，用灵感进行创造，但是在教学中，老师却很少了解学生学习的体验和情感的抒发问题，也就无法体现审美教育的内涵和重要性。学校单纯采用落后的设备、陈旧的教材知识，在教学方法上长期得不到创新，课程设置不够规范，音乐教学陷入僵局。

　　（三）无法贯彻以审美为核心的音乐教育的理念

　　实践证明，以审美为核心的音乐教育，对于提升音乐教学质量意义重大。但是目前国内的许多学校，都未能把一审美为核心的音乐教育模式贯彻到教学工作中来，部分学校依然在沿用陈旧的教学模式，落时的观念充斥着音乐课堂，老师仍然习惯性地把音乐的基础理论和操作技巧作为授课重点，这无疑不利于教育事业的现代化进步。

　　三、加强以审美为核心的音乐教育改革的措施

　　（一）树立新形势下的音乐教育目标

　　在促进学生全面发展的背景下，必须将切实提升学生的人文素养和审美水平作为教学工作的重点进行把握。在以审美为核心的音乐教学中，必须树立更科学的教育目标，使其为教学工作的开展指明方向。合理的目标可以发挥立德树人对艺术教育的推动作用，将校园文化、课堂教学和课外活动三者进行高度的融合，以此推动艺术教育工作的长足进步。在审美观念的引领下，一个正确的音乐教育目标必须强调几个方面的内容——陶冶道德情操、增强民族情感、培养创造性能力，加强对社会、生活和文化的重视，从而增强对人文情怀、艺术审美的感知能力。

　　（二）形成全新的音乐教育基本思路

　　以审美为核心的音乐教育工作，必须树立全新的理念，对教学方法和工作途径加以研究，并且在音乐课程和其他科目之间建立紧密的联系，做好彼此间的渗透和结合。学校可以搭建多元化的评价体系，培养学生的综合素养。在工作中，老师要加强音乐课程的资源的开发和利用，引入优秀的地域性、民族性音乐作品，不断丰富音乐课程内容体系。