3、对完善管理会计在中小企业财务管理运用的建议
（一）结合企业实际建立完善的企业管理会计机制。
想要有效发挥管理会计的作用，应结合企业的实际情况，再选取管理会计理论中相应的方法。
（二）建立健全科学的预算管理体系。
企业需要充分合理的挖掘现有的资源潜力，使企业的决策逐渐科学化使企业的市场行为更符合客观要求。建立适合企业自身的预算体系也能进一步提高企业的综合盈利能力。
（三）加强管理人员和会计人员培训、提高专业素质。
企业的管理者通常都在企业各部门工作多年，管理经验丰富，但管理会计理论知识储备方面还是有所欠缺。具备足够扎实的管理会计知识，才可以发挥会计工作人员在预测、计划等方面的功效，从而会更加注重加强教育管理人员和会计人员管理会计专业技能，提高管理会计人员的素质。这样的做法就可以更好的帮助企业管理工作的更好更顺畅的进行，从而更加有效的发挥企业财务管理的作用。
今天，基于“翻转课堂”的教学模式正逐步走进我国教育的课堂上，“翻转课堂”的教学理念也推动着高等教育人才培养观念、方式的积极转变。“翻转课堂”对地方本科院校的管理会计专业教学，有哪些明显优势和局限，地方本科院校如何构建基于“翻转课堂”的管理会计新型教学模式？这些都值得进行深入探讨。
1、“翻转课堂”教学理念的优势
“翻转课堂”颠倒了教学过程，使教学理念、教学参与者角色、教学环境空间及教学资源的形式都发生了重大变化，教师由传统课堂的知识传授者转变为学习的引导者、学习资源的创建者，而学生则由知识的被动接受者转变为知识的主动构建者，成为教学过程中的真正主角。
在今天日趋激烈的市场竞争环境中，管理会计系统的应用程度与企业价值创造关系密切，因为管理会计有助于形成企业的核心竞争力，核心竞争力是团队中根深蒂固的、互相弥补的一系列技能和知识的组合，它是企业独具的，蕴含于企业内质的，支撑企业过去、现在和未来竞争优势。
在传统的教学模式下，由于授课老师机械地讲授知识、教学手段的单一，加之每个会计教学班学生人数众多等现实原因，管理会计教学广度深度都极其有限，导致学习效果不佳甚至出现反感情绪等问题，基于以上实际情况，笔者认为管理会计教学可以借鉴采用“翻转课堂”模式来提升教学质量，丰富教学手段，以培养出具有相当职业判断能力和发展潜能的高水平管理会计人才。
2、“翻转课堂”下管理会计教学改革实施的具体设想
2.1教学内容的重新安排整合
根据“翻转课堂”教学理念和管理会计学课程的学生能力培养目标，要对教学内容进行重新整合并制作相关视频资源。而管理会计学课程恰恰内容模块化明显，适合对微视频的内容进行划分。
可以按照实际工作项目将知识点进行分类教学，在讲解每个知识点时既有理论教学又有操作示范，以增强教学的实践性。基于此，可将教学内容划分为3个大模块，设计14个工作任务，分解成120多个知识点，应按照知识点来制作视频。
每个视频为了吸引学生注意力，提高学习效率，尽量介绍一个知识点，最后，每个视频结尾都布置相应的精选习题，供学生进行有针对性的练习，并将在后续的实际课堂教学上讲评。将录制相应的操作视频、课程讲解PPT、企业调研提纲、配音文件等全部放到开放式的网络学习平台上，构成管理会计学课程的微课程。实施“翻转课堂”微课程教学模式改革后，教师要更多地关注学生独立思考与解决实际问题能力的培养，提升学生的职业素质和职业能力。课堂成为教师点评学习任务完成情况、学生展示学习成果的平台。
为了调动学生的学习积极性，应该尽量使学习资源在短小精悍的基础上兼具趣味性和重要性，与此同时，教师还要准备引导学生自学的`课前“自主学习任务清单”，除了有助于学生较好地完成自学任务之外，还能潜移默化地影响并形成学生合理、科学的学习方法，长期下来有助于培养学生的自主学习能力。
