3.行动研究法：坚持实践出真知的原理，按照课题设计和实施方案，在现实的工作岗位上，在学生学习的自然状态下，有目的、有计划地开展研究。在实践中发现问题、研究问题，谋求解决问题的方法，在研究的过程中提高学生的口语交际能力，在研究中提高教师的专业素质。这一研究方法将贯彻课题研究始终。

　　4.调查研究法：追踪调查学生在口语交际参与实践前后的发展状况，为研究提供可靠的依据。这一研究方法将贯彻课题研究始终。

　　5.个案分析法：将学生的问题收集整理，积累，抓住典型问题进行个案分析，并跟踪进行个案策略尝试，在尝试过程中进行科学的分析与提炼，找出规律，探索实践的有效性策略。这一研究方法将贯彻课题研究始终。

　　6.经验总结法:总结实验经验，探索、提炼实验成果，升华研究成果，实现理论创新，推广研究成果。这一方法在课题实施和总结阶段使用。

　　七、完成本课题的主要措施

　　（一）课题组织与管理

　　1、争取学校的支持，从教科研的角度制定相应的考核奖励措施，推动研究工作的开展。

　　2、课题组成员每月召开一次会议，交流体会，使优秀的研究方法、成果得到肯定和推广，并改进研究中的不足。

　　3、每学期开学时，参与课题研究的教师制定课题研究计划，学期结束时，参与课题研究的教师都要撰写研究论文、案例、反思，在课题组内交流，并鼓励教师投稿。

　　（二）主要措施

　　1、合理分工，明确职责，做到既分工又合作。

　　2、实验教师如期完成课题组分配的研究任务，收集研究素材，总结经验，上交研究成果。每位实验教师随时拿起笔来，重点写好自己的“做法”，如教学随笔、经验文章、教学反思、案例分析等，力争人人每学期上好2节研究课。

　　3、课题组及时收集整理研究资料，分类归档，建好档案。

　　八、预期研究成果

　　1.学生的口语交际能力、口语交际综合素质将有明显提高。

　　2.将促进我校语文教学质量提高。

　　3.将促进教师整体素质的提高。

　　九、主要参考文献

　　1.《语文课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社.2002.1

　　2.郑华福.《克服口语表达障碍，提高口语交际能力》《小学语文教师》上海教育出版社2007年11月

　　3.胡宁.《口语交际课之我见》《小学语文研究》2005年第3期

　　4.刘仁增.《口语交际：发展语言是硬道理》《小学语文教学》山西教育报刊社2009年总2月

　　5.《有效教学和谐课堂》光明日报出版社2008年5月