参考文献：
[1]钱穆。中国文化丛谈[M]。北京：九州出版社，20xx。
[2]吴新颖。当代青年价值观的构建[M]。长沙：湖南人民出版，20xx：171。
科学发展观是加强国防和军队建设、谋划军事基础教育创新重要指导方针。用科学发展观统筹军事基础教育创新，体现了军事教育中先进的战略思想和科学的管理理念，对于解决军队教育遇到的各种矛盾和问题，推进我军教育建设全面、协调、可持续发展，具有深远的指导意义。
一、用科学发展观指导军事创新教育，可以克服传统文化对军事基础教育创新的负面影响
（一）从克服传统的人生观念去理解
个性不但对于生命个体来说是重要的，对于一支军队来说，也是一笔宝贵的财富。长期以来，中国人养成了封闭保守的心理特征，不重视信息交流，相信自己的经验感觉，不愿与他人交流、探讨，一些连队也往往过于强调集体，强调思维统一，忽视个体存在和独立思考。这些都严重地限制了个体的性格、能力及主体性的自由发展，最后也制约了部队战斗力的增长。
（二）从克服传统的教育观念去理解
科学发展观指导下的军事基础教育创新，是一个国家发展的重要基础，而保守的旧教育对国家发展却起着阻碍作用。受传统教育的影响，现代部分人的教育观还是把顺从、听话、老实看作好学生的标准。长期处于这种环境下，受教育者缺乏强烈的主人翁思想、创新欲望和竞争意识的培养。具体到当前的军事教育教学，就是过于重视理论知识的传授，而忽略创新能力培养，结果是造成部分人员理论知识丰富但不善于变通和创新。因而，在开展军事基础教育创新时，学员需要一种开放的、宽松的氛围，实现自我探索，主动学习，经历一个完全的求知的实践过程。
（三）从克服传统的创新观念去理解
目前，一些单位受传统创新观念的影响，仍过于看重理论上的创新，在一些研究成果尚未经过实践检验时，就急于向外推出，结果常常是有名无实，带不来什么实际效益，而且对军事教育和学术科研的风气产生不好的影响。这种为理论创新而创新的做法，不但不能对军事基础教育创新以有力的指导，而且还会将军事基础教育创新活动引向歧途。
二、用科学发展观指导军事创新教育，可以推进新型军事人才的全面发展
目前，越来越多的院校和部队等开始大力推行创新教育，以培养具有创新意识和能力的优秀军事人才。应当说，这是军事变革不断深化的产物，是军事教育发展的.必然趋势。但是，由于对科学发展观指导军事创新教育的意义以及军事创新教育本质的理解不够深入，容易使人走入了一些军事创新教育误区，用科学发展观指导军事创新教育，可以使人们克服这些错误思想。
军事基础教育创新旨在释放人类的潜能，强调用科学发展观为指导，开发潜能要同培养人的优秀心理品质和积极人生态度相结合，注意发挥人的主动性、积极性、创造性、耐挫折性，提倡奉献精神、探索精神、批判精神和创业精神，推进新型军事人才的全面发展。[1]我军军事基础教育创新不仅始终以部队的任务为任务，以推进部队全面建设为己任，而且十分重视提高官兵素质，从革命战争时期开展的文化补习活动，到新时期培养“四有”军人，都说明了这一点。
三、用科学发展观指导军事创新教育，可以把促进部队全面建设和促进官兵全面发展有机统一起来
首先，科学发展观指导下的军事创新教育的目标不再是追求传统教育和继续教育的“灌输”、“充电”和“加油”等作用，而是要起“引爆”的作用，旨在释放人类的潜能。军事创新教育不单是智慧觉悟的教育，它强调用科学发展观为指导，开发潜能要同培养人的优秀心理品质和积极人生态度相结合，注意发挥人的主动性、积极性、创造性、耐挫折性，提倡奉献精神、探索精神和创业精神，推进新型军事人才的全面发展。
其次，用科学发展观指导军事创新教育，推进部队全面建设和促进官兵全面发展，历来是我军教育的着力点。长期以来，我军军事创新教育不仅始终以部队的任务为任务，以推进部队全面建设为己任，而且十分重视提高官兵素质，从革命战争时期开展的文化补习活动，到新时期培养“四有”军人，都说明了这一点。同时，强调军事创新教育要“促进官兵的全面发展”，还列出许多专条对促进官兵全面发展的工作进行了规范，充分体现了在科学发展观指导下的以人为本的精神。
