（二）课堂阅读重在教会阅读方法
首先，要重视文字叙述，也重视表格、插图。化学课本中的插图则由于简单明了，突出重点，比起实物来往往更能使人一目了然，从而更能使人容易理解所学的化学知识。所以，在教学过程中一定要指导学生认真阅读课本中的各种表格、图表。此外，我们还应给学生介绍各种化学工具书，并教会他们在阅读中能正确查阅化学工具书中的各种表格、插图。其次，要重视普遍性，但更重视特殊性。我们在阅读指导中应要求学生学会使用比较的方法，对同类事物不仅要比较它们的相似之处、联系之处，更要比较它们的不同之处、特殊之处。最后，要重视结果，也重视过程。许多学生在阅读化学教材时，十分重视结果而忽视过程。主要表现在对化学概念、化学原理能熟记，对化学概念、化学原理的引进过程、推导过程不清楚；对化学实验的结果能熟记，对化学实验的操作过程及操作原理记不清楚。例如，铜丝在硫蒸气中燃烧这一实验，学生对结果非常清楚，要问他们:铜丝在深入硫蒸气前有没有在酒精灯上加热？为什么？学生就回答不上来。这样，学生对知识掌握实际上很肤浅的。因此，看书不仅知道结果，更重要知道过程。
（三）课后阅读，重在提高阅读能力
首先归纳总结关。在学完每一节、每一章后，应让学生对本节、本章知识由点到线、由线到面的总结，使知识条理化、网络化。其次发散思维关。指导学生在阅读中提出疑问、发现问题，多联想多角度思考。如，学生学习NH3的溶解性时，可联想到HCl气体的喷泉实验，思考Cl2、SO2、CO2等气体能否做喷泉实验。
摘要：高中化学教师作业批改效率与效果直接关系到学生化学课程学习效果的检测，尤其是化学作业完成情况的统计，对于整个化学课程教学有着显著的指导意义。而现阶段，由于高中化学教师课程任务的加重以及学生作业量和作业难度的加强，高中化学教师作业批改的效率也在逐渐的降低，如何应用有效的方式提升化学作业批改的效率，对于高中化学课程教学效果的提升有着显著的意义。本文结合实际的教学经验，对高中化学作业批改方式的教学实验进行探究。
关键词：高中化学；作业批改；教学实验；教学有效性
高中化学作业主要以化学基础知识的记忆、化学方程式的书写以及化学知识的应用为主，随着高中阶段课程学习难度的加大，高中化学作业的量以及化学作业的实际难度也在逐渐的提升。因此化学作业的批改教学任务也在无形的加大，这给高中化学教师的教学工作提出了新的挑战。因此现阶段开展高中化学教学的过程中，高中化学教师应当积极的对化学作业的批改方式进行探究，并在班级内开展教学实验，以针对不同的教学形式开展不一样的批改方式，进而在提升化学作业批改方式的同时不断的提升化学作业的实际效果，以保障化学作业能够有效的推动高中化学教学效果的提升。
１高中化学作业的主要类型
本文首先对高中化学作业的主要形式作出分析，以求根据实际的教学经验以及高中化学课程的实际特点，将化学作业进行归类整理，进而为作业批改方式的探究提供相关的借鉴，提升文章整体分析的有效性。
１．１基础概念巩固型化学作业：
高中化学课程的教学虽然较初中化学的教学有了非常大的改变，其课程的难度以及学习的量都有所提升，但是化学基础知识的理解与记忆仍然是整个化学课程教学的重点内容。因此在实际的教学过程中，很多教师仍然会就化学基础知识布置相关的作业题目，如化学方程式的书写、实验图的画作等，以督促学生对化学知识进行有效记忆。这类作业往往涉及非常多细节的知识点，批改量大，但是整体解答方式类似，因此在这类作业的批改过程中，教师可以适度的尝试粗放型批改，或者借助学生的互助学习来完成。
１．２化学知识应用类作业：
化学应用题与综合分析题是化学知识应用的最佳的方式，除了基本的课堂训练以外，化学教师往往在课程教学完成后为学生布置相关的应用题，以巩固学生化学课程学习的效果。这类作业往往会考察学生实际的化学思考模式，其解题的方式有所不同，并且从这类习题的批改中，教师能够掌握学生实际学习的效果，因此这类习题往往适合教师进行精细化的批改，并适度的插入一些批语，开展有针对性的点评，以提升学生化学学习的实际效果。
