四、创造良好的化学学习的氛围
化学学习的质量与学习的氛围是有直接的关系的。创造良好的.化学学习的氛围，是提高化学学习质量根本的措施。只有创立了良好的化学学习氛围，学生们才能处于学习的环境之中，才能更加集中注意力。在学习化学的过程中，教师应该注重教学环境的培养，比如说，在讲解部分金属的性质的时候,提前做好准备，将部分过氧化钠的固体放入脱脂棉中，然后课堂上就犹如变魔术一般将脱脂棉放入器皿里，然后进行吹气，奇迹般的脱脂棉竟然会燃烧起来。学生看到这一情况，自然会惊讶好奇，这种方法能够使得课堂的气氛迅速的活跃起来。教师还可以利用很多的化学反应进行这种实验，这样可以迅速有效地创造化学学习的环境，对于吸引学生的注意力，引起他们的好奇心是有很大的帮助的。学校还可以创办专门的化学学习小组、化学社等等。全方面的为学生学习化学建立良好的条件。
五、总结
随着社会的不断进步与发展，人们越来越重视化学的作用了，随之化学教学的质量也越来越受关注了。如何提高化学教学的质量，还需要教师与学者们共同的研究与努力。总的来说，提高化学教学的质量任重而道远。只有想办法提高教学质量，才能使得化学教育深入人心。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教”古人云“授人以鱼，不如授人以渔”说的也是这个道理。如今高考也特别注重学生自学能力的考查，高考试题中大量的信息题，其考查目的就是学生的自学能力。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生由“学会”到“会学”。那么如何提高学生的自学能力呢？
自学能力是人类获取知识的主要途径，只能在自学的活动中培养。在中学的学习活动中，预习、课后复习、阶段复习、做作业、自测等都可以培养一定的自学能力。
一、“阅读”是自学能力的基础
阅读是获取知识的重要途径，是学生主动学习的一种重要方式。抓阅读能力的培养，是培养自学能力的第一步，也是最基础的方面。阅读能力是自学过程中最基本的能力，是获取自学能力的钥匙和基础，也是学生今后深造、走向成功的最重要的能力之一。教师要精心指导学生读书，培养学生的自学能力，彻底改变学生不读书和不会读书的状况。
第一阶段，要求教师指导学生阅读，教给学生阅读的方法和步骤，在学生进行预习和阶段复习时，以精选课文为范例带学生一起阅读。从心理学说，模仿是一种自学效果，更是一种学习手段，它的.基本特点是对行动的有效刺激，可以引起同别人相似的同样反映。因此，笔者让学生模仿教师在读书时大量地提出问题的方式，边读书边思考，提出一些相关的知识及知识点间的联系；模仿教师的联想和知识的大量提取，检查所输入的知识信息提取的准确程度；模仿教师的读书与常见的习题的联系。这一阶段的训练大约需时一至两周。
第二阶段，要求在此基础上让学生适应自学的方式，逐渐养成自学的习惯。对后续章节则由教师在深入理解教材和学生实际的基础上，拟定启发学生的自学提纲、小结检查提纲让学生自学。根据学生的心理状态及思维特点，把书面引导（阅读提纲）、口头提示和实验启发这三种方式有机地结合起来，充分体现出教师的“主导作用”，对学生提出疑问和见解，引导学生议论和总结，甚至进行实验验证。然后按小结检查提纲提问，训练口头表达能力，小结巩固学习收获。这一阶段大约需时两个月左右。
第三阶段，在学生初步养成自学习惯的基础上，加强学生学习过程中的独立性，要求学生写出章节或单元总结，归纳各部分知识间的逻辑关系，鼓励学生发现问题和提出问题。教师不再提供启发自学提纲，只是指出应注意之点，鼓励学生边自学边概括，做笔记，全面因材施教，帮助差生转化到一般水平或先进水平，注意一般学生的提高，充分发挥优秀学生的潜力。这一阶段大约需时半年至一年。
第四阶段，要求形成一定的自学能力和良好的自学习惯，充分发挥学生学习的独立性。教学中，教师应坚持贯彻下列七条原则：（1）寓心理学原则于教学之中；（2）在教师指导下以学生自学为主；（3）强化动机；（4）班集体教学与个别指导（因材施教）相结合；（5）启、读、练、知相结合；（6）自检和他检相结合；（7）尽量采用变式复习，以加深理解、巩固知识。 二、“信息处理”是提高自学能力的关键
