（二）教学方法的改革

　　根据报关员的职业特点和成长规律，改革传统的教学模式，充分将国家行政管理机关和优秀的报关企业引进校园，采取“三方联动”的教学模式，将海关、报关企业和学校紧密结合起来，三方共同研发教材、共同设置教学内容、共同实施教学，打造一个“多视角、全方位”的教学环境。在教学过程中充分利用计算机辅助教学、多媒体教学、研讨式教学、校外专家指导式教学等方法有效调动学生的学习积极性，促进学生思考，通过引领和组织，让学生在课堂上活跃起来，充分发挥学生的主动性、积极性，使教师和学生成为真正意义上的“学习共同体”，从而达到知识的共识、共享、共进。

　　（三）师资方面的改革

　　教育部高教司２０１０年８号文件明确指出，高职院校要“提高专业教师双师素质，与企业联合培养专业教师，要聘任（聘用）一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师”，因此，在师资方面，可以采取“请进来”政策，即邀请海关、报关企业的相关专家来校指导该课程的教学，介绍他们在报关工作中的经历，报关单的填制、商品编码查找等技能强的内容，这些来自一线工作人员的教学更贴近职业需求，同时也可增强学生的学习兴趣，从而建立学生对该课程的认同感。另一方面，针对目前高职教师实践性不强的特点，也可以采取“走出去”的方法，即大力开展与报关企业、海关等部门的校企合作基地的建设，安排学生和报关教师到企业或海关接触实际的报关业务，加深与社会的接触，这样不仅可以对学生进行专业教育，也可以让学生学到书本上没有的宝贵知识。

　　（四）考评机制的改革

　　改变过去以期末成绩为主的评价方法，加入任务考核，注重过程考核和能力考核。在考核设置上充分体现报关员职业需求，把考证和教学结合起来，改变单一的考核模式，新的考核中加入了项目考核和企业评价，在项目完成中重视学生职业素养、团队协作精神以及参与态度等方面，考核更全面更注重能力和职业素养。整个考核特点不再以书本知识的掌握程度为惟一原则，加强了能力考核及围绕职业要求进行考核，更多的注重学生综合素质，使该课程的考核更加客观和全面。

　　三、小结

　　总之，在报关实务课程改革中，始终以培养高素质的报关人才为宗旨，课程内容的设置应在充分认识本课程教学难点的基础上发展学生知识运用的能力，课程的构建要以学生为本，提高学生的分析与解决问题的能力，加强培养学生的报关业务素养，同时，教师在教学过程中，还应不断探讨、研究报关教学方法，以适应报关行业对人才的需求，从而培养更多优秀的高素质的报关人才。