游戏是儿童的乐园。数学知识抽象枯燥，教师如果一味地传授知识、讲解理论，学生只能在“要我学”的压力下，被动无奈地接受知识，学习成为一件很苦很累的事。教学中，若能创设学生喜闻乐见的游戏，必能让学生将“要我学”的压力转变为“我要学”的热情。
如：教学《5的乘法》时，我在练习中设计了一个“寻找笑眯眯”的游戏，让学生熟练运用5的乘法口诀，计算出笑眯眯。如果练习仍以平常计算的形式出现，必将使学生感到枯燥无味，此时设计“寻找笑眯眯”的游戏，必将引起学生的注意和兴趣，也因为有了笑眯眯这样有趣的名字，就更能引起学生浓厚的学习兴趣，从而达到乐学的目的。
总之，只有燃起了学生学习的欲望，教学活动才能在学生热情投入、积极参与、主动探索的过程中顺利展开，才能使课堂教学充满生机和活力。
[1]王小英《课堂提问的有效性》.东北师大。
[2]金继宽《数学课堂教学从理念到操作的几点建议》.《新课程教学》，2008年6期第32页。
[3]张兆平《点燃学生的求知欲望培养学生的学习能力》.《数学学习研究》，2007年4期第27页。
