⒌渐进性原则：一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。在用情感教育促进留守儿童进步的过程中，教师必须坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理，对留守学生的教育，既要保持期望，又要允许反复；既要主动优化，又要耐心等待。对于留守学生每一点细微的进步，都要及时鼓励，大加赞赏坚信滴水终能穿石。
八、课题研究的步骤和计划
本课题研究的周期为六个月，即：20xx年12月——20xx年6月。
共分为三个阶段：
1．准备阶段（20xx年12月——20xx年1月）
（1）成立课题研究的组织机构；
（2）组织查阅相关资料，学习相关理论；
（3）调查访问，确定研究对象；
（4）研制切实可行的课题计划；
2．研究阶段（20xx年1月——20xx年3月）
建立研究学生档案、组成互助组、成立心理问题咨询室、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析、评议、评价，进行阶段总结。
3．总结阶段（20xx年3月——20xx年6月）
全面总结成果、完善留守儿童管理制度、撰写研究报告和经验总结，完成各项成果资料整理，做好课题研究的结题和成果论证工作
九、预期的研究成果及形式
参与研究者各自撰写研究总结及成果论文。
十、研究的主要措施
1．调查分析，研究个案
着重对留守儿童进行调查分析。调查的目的在于，对留守儿童的学习困难和心理障碍的原因有比较清楚的了解，以便在研究中有的放矢地采取有效措施，达到留守儿童学习进步、健康成长的目的。在调查分析的基础上，我们将对留守儿童建立跟踪研究档案。我们将设计留守儿童一周情况记录表，分家庭用和学校用两种，分别由监护人和教师及时记录这些学生一周来在家里和在学校里的表现，进行个案跟踪研究。
2．多种渠道，优化心理
在促进留守儿童健康成长的过程中，我们坚持以学生为主体，以活动为主线，通过环境渗透、注重交流等多种渠道，促进留守儿童学习身心健康成长。
十一、课题研究的组织分工
（一）领导组
组长：xxx
（二）课题组
xxx：
（1）负责课题的总体设计和全面工作，承担课题研究的总报告。
（2）设计调查问卷和分析。
（3）每个阶段的工作总结。
xxx：
（1）负责拟订课题研究方案、课题实施与管理、研究成果的总结。
（2）教师怎样教会留守儿童掌握独立学习的策略与技巧。
xxx：
（1）负责心理咨询室、留守儿童档案管理工作。
（2）发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
（3）如何发挥集体力量促进留守儿童的情感机能积极健康发展。
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（一）课题提出的背景
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要是农村），他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出打工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差。学习受到影响。
