文化失语高校英语教育教学论文

　　一、高校英语教育中中国文化失语及其现状

　　高校英语教育中中国文化失语的现状主要表现在以下几个方面:

　　⑴高校大学生能清楚地了解我国的物质、精神和制度等文化的内涵，但是却无法用英语表达出来，缺乏文化输出意识，不具备文化宣传的能力;

　　⑵大学英语教师虽然具备一定的跨文化交流的能力，但是受其教育背景的影响，其对以英美文化为首的西方文化的熟知程度超过对中国本土文化的熟知，对中国文化的了解缺乏有效的学习机制，因此，在英语课堂教学中，教师会忽略中国文化元素;

　　⑶我国高校使用的大学英语教材多数为英美人士所撰写，其反映出的是英美文化，极少反映出中国文化内容。

　　二、解决中国文化失语现象的对策

　　1.树立正确的语言文化观

　　大学生在英语学习的过程中，需树立正确的语言文化观，从而避免在跨文化交流中出现中国文化失语的现象，努力做到将中国传统文化，如端午节、中秋节、春节、中国结、春联等本土文化，向外国友人娓娓道来，争做中华民族文化的代言人，在国际上为中国文化树立特殊形象，从而与其他国家的人进行平等交流。从而将学习英语的目的明确化，为弘扬我国的文化精髓而努力，在中国人民与世界人民之间架起一座沟通的桥梁。在跨文化交际领域中，著名的专家贾玉新提出“文化相对主义”的观点，“文化相对主义”指的是世界上任何国家的文化，都无法被当作其他国家文化的评价参数，对于本国文化的言行，需按照自己拥有的文化标准进行理解与批判。针对目前西方经济，尤其是美国经济比较发达的背景下，西方人士多数存在轻视中国文化的现象，导致中国大学生产生民族文化自卑情绪，或者拒绝学习异域文化的偏激爱国情感。以上两种极端文化观，会造成一种跨文化的交际障碍，进而造成中国文化失语现象。因此，在英语教育中，学生不但要学习和借鉴国外的文化，还要学会输出我国的文化，自豪地向世界人民介绍我国的优秀文化，从而提升中国的文化影响力。

　　2.培养学生的文化自觉

　　文化自觉是指生活于特定文化历史内的人，对其自身文化有一定的自知之明，并充分认识到自身文化的发展历程。大学生对于本民族文化自觉，就是体现在在英语学习中，对本民族文化能有自我觉醒及反思。大学生在学习英语时，需在多元文化世界中找准自身位置，将中国文化与英语文化完美地结合在一起，明确传播中国文化的方向，如爱好诗歌的同学，可将中国古诗词与其他国家诗人的诗歌放在一起学习，用英语来反映中国的文化，从而培养大学生的民族精神和传承本族文化的责任。

　　3.设计与中国文化相关的英语教学大纲

　　在高校英语教育中设计与中国文化相关的英语教学大纲，增加与中国文化相关的课文，编写适合我国大学生的英文版中国文化书籍，让学生业余阅读。在大学英语对英美文学进行讲解时，教师可适当引导学生对异域文学与中国文学进行对比，培养学生的跨文化交流的能力。跨文化交流是建立在平等的基础上进行的外来文化与本土文化的交流，因此，在高校英语教学中，需重视本土文化的渗入学习，不能让外语教学为英美文化入侵中国提供途径。

　　4.选用双向制的教学素材

　　在高校英语素材的选择上，不能选择全英美文化文化的教材，如《新视野大学英语》等，需选择双向制的教材:一方面可选取侧重于英美文化和解是文化差异性的国外文章，另一方面也可组织国内的专家编写与中国文化、中国历史、文化、经济等相关的英译文章。文化教育需将英美先进文化的吸纳与中国特色文化的宣扬放在同等重要的位置，为学生搭建一个语言能力提升，走出中国文化失语困境的平台。

　　5.提升教师的文化素养

　　大学英语教师不仅要对中国文化失语现象进行深思，而且要加强对本土文化的学习，提升自身的文化素养，从而在讲解英美文化的时候，与中国文化相比较，让学生能在英语环境下，也能结合接受到中国文化的熏陶。另外，还能让学生从跨文化交际的角度，理解中西方文化的异同，从而将本土文化的重要性彰显出来。同时，在英语各级考试中，需将中国的文化元素纳入到测试中，把中国文化融入整个大学的英语教学中，解决大学英语教学中出现的中国文化失语现象，让英语学习真正能为我所用。中国的文化博大精深，但是学校的教学具备明显的时限性，这给教师和学生了解中国的文化知识，并用英语表达中国文化等带来巨大挑战。因此，高校英语教师除了利用课堂时间学习中国的文化及运用英语表达中国文化外，还需利用其业余时间，学习和积累中国文化知识，从而更好地掌握中国文化。